自主交流讓幼兒園集體活動充滿活力(一)

自主交流讓幼兒園集體活動充滿活力

作為一名從事幼兒教育的老師，我認真參加了北京師范大學網絡教育的課程學習，收獲很大，想結合本專業談談自己粗淺的認識。    集體活動是幼兒園一日活動中一個比較重要的教學活動之一。要在短短的二十至二十五分鐘里，對幼兒進行知識、經驗、技能、態度、習慣等方面的培養，真不是件簡單的事。那么怎樣讓這班天真、幼稚、心智未成熟孩子愿意接受老師的教學呢？自主交流是一個比較不錯的教學手段。幼兒園課程指南明確要求教師要重視幼兒的學習過程，盡量創造條件讓幼兒直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索、以及與人合作、交流的樂趣。在充滿活力的教學氛圍中，幼兒學得其樂融融。    隨著二期課改的深入，幼兒園音樂活動越來越受到大家的關注，的確，孩子們能在音樂活動中充分展現出他們神奇的童心世界。我本人非常熱衷于幼兒園音樂教學，也在積極努力的研究和嘗試。試圖以科學理念為引領，用教科研來驗證自己的教育行為和觀點。根據建構主義學習理論的觀點，“學生的知識不是通過教師講授獲得的，而是通過一定的情景（即社會文化背景），借助其他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過主動的、意義建構的方式獲得的”以及幼兒園綱要和課改精神，我做了大量的實踐與探索。在實踐研究中我發現，自主交流的教學方式在音樂活動中有著重要的教育價值。由于每個幼兒生活經驗和認知風格各不相同，所以我為幼兒創設動態的音樂藝術氛圍，把他們帶入美妙的音樂世界里，讓他們在音樂活動中與同伴、老師、環境、材料的互動交流中思維相互碰撞、相互溝通、共享創造成果，大膽而富有個性和創造性的表現與表達，潛移默化的提高幼兒對美的欣賞力和感受能力，同時培養他們真摯美好的情感、陶冶他們的情操。教師的職責就是為幼兒提供平臺和搭建鷹架，讓孩子們在這個空間中自主交流和分享。通過交流，張揚他們的個性；通過交流，發揮他們們的創造力；通過交流，讓幼兒大量的體驗、張開想像的翅膀去飛翔、去探索、去學習，最為關鍵的是在自主交流中過程中讓幼兒學會學習、學會欣賞（欣賞音樂和欣賞同伴）、學會合作等等，于此同時能夠掌握一些有效的學習方法來建構相關的認知經驗。    音樂活動中的自主交流是指圍繞某一音樂主題用語言、肢體動作、表情、樂器等多種手段表現、表達自己的感受、想像和創造，并與在他人的交流中反思、提升，使自己的感受、理解、表現更加豐富與全面。    那么如何在音樂活動中生成交流的氣氛，推動幼兒自主交流達到以上所期望的教學效果呢？通過大量的實踐我積累了一些教師指導方面策略和經驗，今天想在這里與大家一起分享一下。    策略一：營造氛圍，促其交流    要促成幼兒自主交流首先教師要營造良好的音樂藝術氛圍和一個互動的環境，把幼兒的注意力帶入活動主題，調動幼兒所有的感官，如：聽、看、想等，激發起他們強烈的表現與表達的欲望，為接下來幼兒自主交流奠定基礎。其次，教師要注意面向全體幼兒，利用幼兒的力量互相感染、遷移、使每個幼兒的情緒都保持高昂的狀態。在這樣的情景中，就形成了自主交流的氛圍。     例如：音樂活動“可愛的小鴨”     開始部分我選用了音樂劇丑小鴨的一段律動“小鴨的舞”，全班小朋友就像一群可愛的小鴨子跟著歡樂的音樂搖搖擺擺的戲水、游戲。在音樂的感染下，我發出點撥性提示語：“小鴨子們在干什么呢？”雙管齊下，一下子激發起幼兒想像和交流的積極性，他們很快進入交流狀態，只見，有的小鴨在跳水上芭蕾，有的小鴨在比賽游泳，還有的小鴨在洗澡等等，在熱烈的自主交流氣氛中，幼兒不斷擦出創造的火花，語言、表情、肢體動作等方面的交流，展現出幼兒富有童趣的想象力和創造力，非常和諧。又如“逛逛城隍廟”的活動中，以改編歌詞的形式來促成幼兒自主交流。我就設計了這樣一個活動情景——那就是幼兒學做小導游，通過小導游說說、唱唱相互介紹城隍廟的特色（有哪些好吃、好玩的等），來提升相關經驗和培養他們大膽、主動的交流態度。在交流過程中，我又適時的穿插城隍廟的照片和上海說唱等手段制造氣氛，把交流活動推向又一個高潮。汀汀說：“五香豆呀奶油味”、