游戲在幼兒園音樂教學中的地位和作用(一)

游戲在幼兒園音樂教學中的地位和作用

 [摘 要]幼兒音樂教育游戲化，就是用游戲化、活動化的方法對幼兒進行音樂教育。游戲化的音樂活動使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿、不知不覺地、快樂地、不知疲倦地投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂的美。

[關(guān)鍵詞] 幼兒 游戲 音樂教學 作用

音樂游戲不是以單一的形式存在的，玩是人的天性，音樂是人的本能，課程應以人的音樂本能為載體，以游戲的形式，強調(diào)綜合性、多樣性。突出在音樂游戲中感知、學習、成長的教育形式，通過創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、合作能力，使他們在快樂的游戲中養(yǎng)成動腦動手的習慣�！　∫弧⒁魳方虒W離不開游戲

在音樂教學中，游戲是主要內(nèi)容之一，尤其對于年齡小的兒童和學生。在音樂課中，游戲性和音樂性必然兼而有之，這樣，作為音樂游戲，方才能成為一種再好不過的、生動有趣而又行之有效的教學形式。如“小螞蟻搬木材” 第二個環(huán)節(jié)是分小組用小積木進行傳遞，培養(yǎng)了協(xié)調(diào)和配合能力。通過身體動作的游戲，教會學生如何處理人際關(guān)系，也是教育的重要內(nèi)容。游戲中老師讓每個小組分別穿傳、推、滾多種游戲方式，如果想很快將小積木傳遞給別人，又保持它的不能掉落需要大家共同配合來完成。這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)如何與別人合作，產(chǎn)生人際交往中的默契、領(lǐng)悟與表達起到了重要作用，對我國由于獨生子女所帶來的種種教育問題，更具有實際意義。 

二、在游戲中學習節(jié)奏      

奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的�！� 在以往的教學活動中，我們習慣用成規(guī)約束幼兒，孩子在音樂活動中只是單一的模仿，久而久之養(yǎng)成了幼兒盲從的陋習，造成了思維的一種惰性，抑制了幼兒創(chuàng)造性能力的發(fā)展。表演可以作為整個音樂游戲背景的起點和基礎(chǔ)，使孩子們能夠積極地參與活動，并表露自己的真實情感，教師要帶動孩子們嘗試在音樂背景下進行游戲 。例如：在節(jié)奏教學活動中，孩子們剛到一個集體中互相還不熟悉，老師也記不住名字，上第一節(jié)課時，我首先讓孩子們進行自我介紹：[我 叫淼淼]，并分成兩部分，叫兩個字的站在左邊，叫三個字的站在右邊，按節(jié)奏[ 走 走 走 走] 和[ 走 走 跑跑 走]；然后記住對面一個同學的名字，如：[我叫關(guān)浩田]、[你叫 吳芷 汀]，這時老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓孩子們對這兩個節(jié)奏型加深印象，讓他們（1）用手，腳做動作練習；（2）用小動物的名字作游戲來鞏固練習，如：小 豬，小 豬，大老 虎，在練習過程中也可以用聲音的強弱，來讓小朋友們體會節(jié)奏有強弱。小朋友在游戲中，學會了四分音符和八分音符的節(jié)奏；（3）請幼兒用音條等打擊樂器打出四部卡農(nóng)的節(jié)奏來。這節(jié)課給小朋友留下了深刻的印象。

三、音樂游戲要生活化 

     幼兒音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足 其天生的好玩好動性格。查閱各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生 活感興趣的事物。可見，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童 的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響，如教師拿來一次性的餐盒，讓每人用不同的方式把它敲擊出聲，用手指彈、在身上敲打破地上磨擦等等，在音樂教學中著重培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡易的、易被孩子們所接受的，在活動過程中把教材內(nèi)容載入游戲之中進行教學，使音樂教學不限于音樂學科本身，也不限于只是智力因素的開發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應能力等等。如：“我是集體的一部分”（進行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽覺的多項訓練），充分運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，幼兒在活動中一“動”起來，氣氛就活躍多了。幼兒在教師的引導下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓練，這樣以游戲進行活動，降低了難度，注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓練使幼兒在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學，大大提高了幼兒在音樂課堂教學過程中的參與意識和參與能力，增強了幼兒