音樂對小班幼兒常規影響之我見(一)

音樂對小班幼兒常規影響之我見

【摘要】

音樂可以穩定幼兒情緒，訓練幼兒專注力，培養幼兒的審美情趣。小班的幼兒，由于年齡和心理的特殊性，剛入園時情緒極不穩定，常規習慣亟待養成。將音樂滲透于幼兒園一日生活，就是將音樂的藝術美感和幼兒一日生活教育有效結合起來,把音樂滲透在幼兒一日生活的每一個環節中,讓幼兒在輕松愉悅的環境中建立起良好的生活常規。生活環節指令音樂化，不僅可以增加幼兒對音樂的興趣，而且會增加對活動本身的興趣，有利于調動幼兒的積極性和主動性，使幼兒在自然狀態下學會自己審視自己的行為、有序做事。不用直接的說教順其自然的由一個環節向另一個環節過渡，提高了一日活動的整體性。文中探討了應用音樂節奏來培養幼兒常規的一些具體應用案列。

【關鍵詞】

音樂    小班    常規    影響

【正文】

陳鶴琴老先生認為“音樂是兒童的天性、兒童的本能，音樂在兒童活動中占有極其重要的地位。”在生活中，只有充分地激發了幼兒的主動性和積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。也有專家認為音樂可以提升學齡前幼兒情緒的穩定程度，也能在適度的引導下，訓練幼兒的專注力，鍛煉與刺激幼兒的各種感官，發展幼兒的想象力與創意。

《綱要》中也明確指出：藝術是實施美育的重要途徑，要充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。

教育分為顯性教育和隱性教育。隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂，寓教于文，寓教于游等，使人們在潛移默化中接受教育。隱性教育給了受教育者潛移默化的影響，以達到良好教學效果。音樂，在眾多的隱性教育中有舉足輕重的地位。專家認為：“音樂藝術是情感的藝術，它具有最高的感人效力，它能使人產生喜、怒、哀、樂、憂、思、悲、恐的情緒變化，又能使人瞬間心曠神怡、情緒優越；音樂具有最直接、迅速、深刻地影響人的內心世界的特征�！卑乩瓐D則認為：“節奏與樂調有最強烈的力量侵入心靈的深處�！�

綜上所述，對于小班剛剛離開父母，走進幼兒園，哭鬧不止，無法正常與教師交流、互動的幼兒來說，作為教師的我們，該如何將音樂融入幼兒的一日生活中呢？如何用音樂來替代教師的指令，培養幼兒良好的常規呢？經過近一年的實踐，我嘗試將一日生活環節指令音樂化，幫助幼兒養成良好常規： 

一、利用特殊的節奏培養幼兒的常規意識

音樂中的韻律最先引起幼兒共鳴，利用幼兒學習音樂的這一特點，我用多種方法培養幼兒的節奏感。

在我們的生活中，到處都充滿各種各樣的節奏，節奏是音樂的重要組成部分，幼兒喜歡朗朗上口的節奏，如：×××，××，這樣的節奏型很吸引小班年齡段的幼兒。教師利用幼兒的這一特征，在幼兒早上剛入園時，會帶著親切的笑容，用輕快的語調，有節奏的說：“×××，你早呀�。ā痢痢霖�×××）”尾音的延長，拉近教師與孩子之間的距離，再給幼兒一個大大的擁抱，告訴他，老師愛他，通過聲音和動作，傳遞著教師對幼兒的喜愛，讓幼兒真切地感受到老師對自己的關心和愛護，漸漸讓幼兒能開開心心的入園，愛上這樣的互動方式，能夠主動與教師、同伴打招呼，擁有愛的傳遞。

在集體活動之前，教師與幼兒一起進行節奏練習，將與幼兒的對話、活動的常規要求用韻律兒歌的形式