音樂對小班幼兒常規(guī)影響之我見(二)

在上下樓梯時，教師為了規(guī)范幼兒的上下樓常規(guī)，避免發(fā)生危險，也自編了韻律兒歌：“眼睛看腳下（×× ××丨×—），小手扶欄桿（×× ××丨×—），一個跟一個（×× ××丨×—），慢慢上（下）樓梯（×× ××丨×—）”。每天在上下樓梯之前，教師都會進行練習(xí)，鞏固上下樓梯的常規(guī)，現(xiàn)在，幼兒都已經(jīng)將兒歌銘記于心，養(yǎng)成了良好的上下樓梯的常規(guī)。

在餐前洗手時，避免幼兒病從口入，我們也有規(guī)范洗手的韻律兒歌：“濕（濕濕手）、搓（搓肥皂）、沖（沖泡泡）、捧（捧水沖龍頭）、擦（擦擦手）（×× ××丨×—），小手干凈啦（×× ××丨×—）”。在韻律兒歌的幫助下，幼兒也熟記洗手的流程，做到認(rèn)真洗手，養(yǎng)成良好的洗手常規(guī)。

教師自編的這些朗朗上口的兒歌，不僅糾正幼兒的發(fā)音，對幼兒進行常規(guī)教育，同時，兒歌有整齊自然的韻律，反復(fù)吟誦的基調(diào)，強烈分明的節(jié)奏，明白如話的語言，并賦予音韻美和音樂感。     

在本學(xué)期，隨著幼兒打擊樂活動增多，為了結(jié)合幼兒的教學(xué)活動，豐富幼兒的已有經(jīng)驗，我在念韻律兒歌的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)幼兒利用每天的環(huán)節(jié)過渡時間(如集體教學(xué)活動前、餐前餐后等)進行練習(xí)。采用每天跟拍一種穩(wěn)定節(jié)奏型的方式，讓幼兒掌握兩拍子、四拍子的節(jié)奏型(如：二拍子：×× ××;×××;×××，四拍子：×× ××丨×××;××丨×××;×××丨×××)，并能夠集中注意力，及時模仿跟隨教師的節(jié)拍，在輕松愉快的節(jié)奏聲中，起到安靜的效果，逐漸培養(yǎng)幼兒的模仿能力、再現(xiàn)能力、節(jié)奏感，以及常規(guī)意識。

二、在一日活動的各個環(huán)節(jié)中播放固定的音樂，使幼兒養(yǎng)成常規(guī)意識

舒緩的音樂可以緩解人們焦躁的情緒，幫助人們放松、感受與欣賞音樂；歡快的音樂可以使人們載歌載舞、富有激情，調(diào)動人們的積極性；激昂的音樂可以振奮人心、鼓舞士氣。

幼兒的生活每天都是按時進行，那么，如何在日復(fù)一日不斷重復(fù)的一日生活中，減少教師命令性的言語指令，而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識呢？這時，音樂又起到了很大的作用。我們班在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，都有相對固定的音樂來給與幼兒暗示。比如：

1、晨間桌面游戲

教師在幼兒晨間入園進行桌面游戲時，會播放活潑輕快的兒童歌曲，讓幼兒伴隨著活潑輕快的音樂自由進行桌面游戲，與教師、同伴交往，迎接美好的一天。《音階歌》、《叮當(dāng)貓》、《親親小兔子》都是孩子們喜歡的曲目。

2、集體教學(xué)

教師在幼兒進行美術(shù)活動、語言（詩歌、散文）活動、體育活動時會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要選擇相應(yīng)風(fēng)格的樂曲，以便達到更好的教學(xué)效果。舒緩的音樂，使人沉靜；歡快的音樂，使人愉悅。在進行美術(shù)活動《滾滾樂》時，教師播放了《骨折》的音樂，音樂中清脆的跳音就好像是四散滾動的小彈珠，吸引幼兒的注意，烘托活動的氛圍，多重的藝術(shù)表現(xiàn)，調(diào)動了幼兒的各個感官，使幼兒感受美術(shù)活動的多樣性，提審審美體驗，獲得審美感動；在美術(shù)活動《驚喜盒》中，幼兒自由創(chuàng)作時，教師播放了貝多芬的《小步舞曲》，讓幼兒在輕松、恬靜的氛圍中靜心思考，自由創(chuàng)作，制作風(fēng)格各異的驚喜盒；在綜合活動《我和爸爸一起玩》中，講故事的環(huán)節(jié)教師播放了《暖光》，貼合溫馨的氛圍，與父親深沉、理性的愛形成鮮明的對比，讓幼兒和爸爸在音樂的渲染下感受親情，體驗父愛的細(xì)膩；體育活動《種花籽》，教師選擇《花仙子》的音樂，結(jié)合活動內(nèi)容，將幼兒帶入游戲情境，體驗游戲的快樂。

3、角色游戲

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒的語言表達能力、社會交往能力等都能得到不同程度的發(fā)展。游戲開始時，教師也會播放安靜舒緩的音樂，讓幼兒在輕松、平靜的氛圍之下進行互動，給與幼兒隱性的暗示，用低分貝的音樂來替代教師生硬的語言指令，讓幼兒自主融入愉快的游戲氛圍，最大化的發(fā)揮游戲的功用。游戲結(jié)束時，一首歡快的《愛的希望》，幼兒能夠積極主動收拾游戲材料。

4、午餐

為了培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣，教師在幼兒進餐的過程中播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲《暖光》，在《暖光》的伴奏下，幼兒能夠控制自己，不說話，安靜的進餐，養(yǎng)成了良好的進餐習(xí)慣。

5、午睡

一整個上午的活動即將告一段落，為了迎接下午的教學(xué)活動，幼兒要午睡啦，在午睡時，輕柔的《愛是花，你是那種子》陪伴幼兒入眠，不需要過多的語言的提示，幼兒在音樂的陪伴下安靜的甜甜入睡。看著孩子們的睡臉，猜測他們的美夢，這何嘗不是一種幸福呢？

《幸福的孩子愛唱歌》叫醒睡夢中的孩子們，一聲甜甜的：“老師，下午好！”拉開了下午活動的帷幕。活潑歡快的音樂喚醒幼兒沉睡的感官，在教師輕聲的提示下，孩子們能動作迅速的穿衣褲，入廁喝水，吃點心，準(zhǔn)備開展下午的區(qū)域活動。

經(jīng)過教師近一年的培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)適應(yīng)并愛上了這種在音樂氛圍中的生活，教師在家長的需求下也將各環(huán)節(jié)音樂上傳至班級的QQ群，滿足幼兒及家長的需要，真正做到將音樂榮幼兒的生活中。

音樂，是全世界人們共同的語言。音樂，已經(jīng)變成幼兒生活中不可或缺的一部分，它已經(jīng)融入幼兒生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒在音樂的影響下，已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的常規(guī).在今后的工作中，我會繼續(xù)探索，將音樂與幼兒的一日生活更完美的融合，提升學(xué)齡前幼兒情緒的穩(wěn)定程度，在適度的引導(dǎo)下，訓(xùn)練幼兒的專注力，鍛煉與刺激幼兒的各種感官，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)意。

【參考文獻】[1] 陳鶴琴，《陳鶴琴全集》                     [2] 許卓婭,《學(xué)前兒童音樂發(fā)展與教學(xué)研究》     [3] 沈嘉祺,《論隱性教育》                     [4]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》