淺談培養幼兒良好行為習慣的策略(二)

2、以身作則 

家庭是個人最初的生活場所，家庭中各種習慣是孩子最初接觸道德行為規范，對孩子行為習慣的形成有著重要的影響。幼兒的各種習慣表現都是最本質、最發自內心的想法，父母可以借助生活中的小事來培養孩子的良好行為習慣；幼兒具有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象就是父母。父母言傳身教，孩子耳濡目染，整體習慣則潛移默化的完成建構，所以家長必須做好表率作用，要求孩子做的什么，也必須自己做到什么，切忌言行脫離，給幼兒樹立一個良好的榜樣作用。

3、積極與老師溝通，家園有機結合

幼兒園教育與家庭教育應有機結合，家庭與幼兒園同時創建培育幼兒的重要環境。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與；并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 有些家長可能會不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學育兒知識，有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴，有的家長對孩子過早的進行定向教育，有的家長工作壓力大，無暇對幼兒進行良好的教育。老師應積極主動，堅持向家長宣傳有關幼兒不同年齡階段身心特點、行為習慣特點的知識，協助家長了解教養孩子必須遵循的科學規律，堅持嚴愛結合，正面教育為主、以身作則和教育一致性等教育原則，從而促進幼兒養成良好行為習慣。同時家長應及時了解幼兒在園的表現，并積極與老師交流幼兒在家的情況。

家長大多更重視智力和能力培養，容易忽視幼兒情感和人格的培養。“樹大自然直”；幼兒園只需要長身體，上學才是教育的開始；孩子送進了幼兒園，教育是老師的事情，家長只需要負責孩子的生活。幼兒是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展，性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期，家長應重視自身在幼兒教育上的重要性、不可替代的作用，積極配合家園合作。

4、家長應該正確對待家園合作的問題。 

在孩子教育上，家園目標應保持一致。而實際情況，卻由于家長自身受教育程度不同、價值觀不同等諸多因素影響，導致家庭教育的態度和方式各不相同。有時會出現幼兒在幼兒園已養成較為良好的行為習慣，可幼兒在家里卻被淡化，甚至被廢止的情況。例如：幼兒在幼兒園通常能獨立進餐，但回到家后，有的家里習慣追著孩子喂飯。長此以往，幼兒在幼兒園里養成的好習慣，可能會在家里得不到強化，甚至被淡化。所以家長應積極配合老師，建立正確的教育思想，堅持不懈引導幼兒形成良好的行為習慣，使幼兒的學習經驗和良好的行為習慣得到鞏固和強化。

  

   五、家園合力培養幼兒良好行為習慣

   實踐中我們應充分認識到，我們與家長密切聯系和合作都是為了一個共同的目標——孩子健康地成長，現在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規劃和設計對孩子教育的意識也越來越強。在幼兒教育這個系統過程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應充分發揮家庭的各種教育資源，家長們先進的教育理念和成功的育兒經驗，不同的知識與職業背景，不同的家庭環境都為幼兒提供了豐富的教育資源。因此，為了孩子，為了祖國的未來，我們要與家長“用誠信對話，用心靈握手” ！幼兒園應該多創造機會、多組織活動，增加與家長見面交流的機會。家長參加的幼兒園的活動是家園合作最面對面的方式。這不僅可以是家長了解幼兒園的教育方法，提高自身的保育和教育幼兒的能力，配合幼兒園對幼兒進行良好教育和培養幼兒的良好行為習慣，還能夠了解孩子在幼兒園的一日生活，增加與孩子的感情。幼兒園組織的活動可以有多種類型：

    1、幼兒匯報演出

家長參與幼兒園組織的幼兒匯報演出，讓家長在看到孩子成長的過程中，感受孩子成長中的歡樂與收獲

    2、對外開放日

家長參與到教師的課堂中，充當評委，了解教師教育幼兒的方式方法，并能學習到很好的育兒知識。也可以提出意見，教師與家長互相學習，為教育好幼兒共同努力。

    3、開展親子活動

開展豐富多彩的親子活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。

    4、家長沙龍 

 開展形式多樣的家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統講授科學育兒的知識，根據家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯系，共同教育好幼兒。家長們可以在座談會上談論自己的各方面家庭教育困惑，還可以介紹自己的成功育兒經驗，也可以發表自己對幼兒園工作的看法和建議等。

總之，家園合作活動的開展密切了家園之間的聯系，加深了教師與家長之間的感情，還能使家園溝通順利開展，并能優化家長的教育能力結構，使家長真正成為新時代幼兒教育的合作伙伴。在促進幼兒良好行為習慣方面，其實并沒有那么艱難，陶行知的生活教育理論指出，要重視在做中學，主張在實踐中養成習慣。這也是我們進行教育指導的一個重要理論依據。只要家長和幼兒園通力合作、家園聯手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，抓住幼兒生活中的每個細節，就一定能實現發展幼兒良好行為習慣的培養目標。