淺談如何緩解幼兒入園分離焦慮(二)

    1.6消除家長的分離焦慮

    除了幼兒入園會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，各位家長同樣存在著焦慮的情緒，而且直接影響著幼兒的情緒。所以，在做入園準(zhǔn)備時(shí)，老師也把關(guān)注的目光投向了家長。老師們首先用自己耐心細(xì)致的工作建立起家長對幼兒園的信任。第一次家訪時(shí)，認(rèn)真傾聽家長對自己孩子生活習(xí)慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長為幼兒做一些入園準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備一些替換的衣服、準(zhǔn)備一樣心愛的玩具等等，家長感到了老師工作是非常細(xì)致周到的，從而對教師產(chǎn)生一定的信任度，進(jìn)而緩解心中的焦慮。此外，讓家長參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活、及時(shí)向家長交流孩子在園情況等，都能有效地緩解家長的分離焦慮。家長了解了幼兒園，就能配合幼兒園開展一些工作，如控制自己的情緒和態(tài)度、用實(shí)例和淺顯的故事給孩子講道理、傾聽幼兒說話以便了解幼兒在園活動(dòng)情況和感受等，這些也在一定程度上緩解幼兒的分離焦慮，使他們更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

    1.7不要讓幼兒過渡依戀

    要讓幼兒盡可能地與更多的人接觸，可以經(jīng)常去鄰居家串串門，并有意識(shí)離開一段時(shí)間，家庭成員輪流帶幼兒玩耍，而不是事事都依戀家里的某一個(gè)人教幼兒，使幼兒對某一個(gè)人產(chǎn)生過渡的依戀，避免入園時(shí)發(fā)生嚴(yán)重分離焦慮。

    2.從幼兒園方面建設(shè)緩解幼兒入園焦慮問題

    2.1 提高幼兒園工作者的親和力

孩子進(jìn)入幼兒園，與孩子接觸最多的就是老師。作為幼兒工作者，一定要有親和力，讓孩子們都喜歡老師，感受到老師的和藹可親。如果，老師十分嚴(yán)厲，讓孩子們時(shí)刻感到害怕，本來就不樂意在幼兒園生活，再加上對老師的害怕，他們就更加討厭這個(gè)地方了。因此，幼兒工作者對緩解孩子入園焦慮起著很大的作用。教師親切耐心的語言，優(yōu)美的身體姿態(tài)可以讓幼兒產(chǎn)生美的感覺，拉近與幼兒的心理距離。建立充滿愛意的師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對教師的親近感。孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)要鼓勵(lì)；孩子受傷哭泣時(shí)要抱抱；孩子淘氣撒嬌時(shí)可以摸摸他的小腦袋。讓孩子感受到教師如同母親般的疼愛和關(guān)懷，逐漸將對家人的情感轉(zhuǎn)移到教師身上。

    2.2園內(nèi)創(chuàng)設(shè)富有愛心的集體環(huán)境

環(huán)境對孩子的影響是很大的園內(nèi)創(chuàng)設(shè)富有愛心的集體環(huán)境特別重要。積極開展戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣愛好；課堂上把孩子們分開小組學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)；課堂外鼓勵(lì)孩子們做好人好事，培養(yǎng)美好情操。同時(shí)，教導(dǎo)孩子們要相親相愛，不要打架。通過老師的教育教導(dǎo)，通過各種活動(dòng)游戲，讓孩子們感受到這是一個(gè)富有愛心的集體。同時(shí)每天要適當(dāng)?shù)慕o孩子一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，肯定的語氣贊揚(yáng)激勵(lì)孩子，如：“今天自己走路上幼兒園，表現(xiàn)真好！”“今天你一點(diǎn)也沒哭，非常堅(jiān)強(qiáng)！”等。讓幼兒每天都有驚喜，都能感受到教師的關(guān)愛，讓他們深深愛上這個(gè)大家庭。

    3.家校共建緩解幼兒入園焦慮問題

    3.1定期召開家長會(huì)幫助幼兒順利過度階段

為了讓幼兒能順利過渡入園遠(yuǎn)離焦慮，召開新生家長會(huì)是必不可少的。學(xué)校可以向家長介紹孩子在校的情況，針對孩子身上的問題提出針對性建議。家長也可以通過孩子回家的表現(xiàn)給學(xué)校提出建議。家長有了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，可以給孩子進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，可以獎(jiǎng)勵(lì)；孩子表現(xiàn)欠佳，可以鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也可以了解孩子回家后的表現(xiàn)，通過表現(xiàn)，教師可以對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)或是引導(dǎo)。家長會(huì)就是家長與學(xué)校的相互溝通，這樣能更好針對孩子的問題制定合理的措施，幫組孩子健康成長。

    3.2教師積極的掌握每個(gè)幼兒的成長環(huán)境與習(xí)慣

每個(gè)孩子都有其各自與眾不同的特點(diǎn)，針對性教育十分重要。這就要求教師要了解每個(gè)幼兒的生活習(xí)慣與成長環(huán)境。這樣，在遇到問題時(shí)，才能找到適合幼兒的方法來解決。有些幼兒，從小的成長環(huán)境比較好，而有些孩子的生活條件比較艱苦，這樣的孩子，性格習(xí)慣會(huì)有不同。孩子雖小，也是有自尊心的，也許你無心的話就會(huì)對他們造成傷害。而且，習(xí)慣不同的幼兒在一起相處難免會(huì)發(fā)生矛盾，教師了解幼兒的習(xí)慣，對于好習(xí)慣，告訴他們要堅(jiān)持，對于不好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼�，這樣可以避免習(xí)慣不同的幼兒發(fā)生沖突。

    3.3加強(qiáng)家長與教師的合作與配合進(jìn)而減少入園焦慮

首先，家長要配合老師。幼兒送到班級教師手中后迅速離園，不要因?yàn)橛變嚎摁[家長就心軟動(dòng)搖，要知道，心軟動(dòng)搖只會(huì)帶來不必要的麻煩!其次，教師也要配合家長，把家長交代的關(guān)于孩子的問題牢記在心，對于家長提出的合理要求給予幫助。孩子是每個(gè)家長的心頭肉，家長把孩子交給學(xué)校，每一個(gè)老師就要像愛自己的孩子一樣愛他們。只有家長與老師心連心、在一起，共同努力，才能更快更好地解決孩子的入園焦慮。

    結(jié)語

總之， 幼兒實(shí)現(xiàn)由家庭到幼兒園的順利過渡，不是簡單一個(gè)方面的問題，而是家庭學(xué)校甚至社會(huì)共同的責(zé)任。上幼兒園是孩子成長之路中的一個(gè)比較大的臺(tái)階，走好這個(gè)臺(tái)階對孩子未來的成長之路尤為重要。所以，家長要做好學(xué)前教育與引導(dǎo)。學(xué)校要做好正常的教育工作，培養(yǎng)孩子的興趣，開發(fā)孩子的智力。社會(huì)要給予支持與幫助。要相信，只要我們相互信任，相互支持，我們的孩子會(huì)順利地度過他人生第一個(gè)社會(huì)化進(jìn)程!取得初步的成功!為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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