淺談幼兒傾聽習慣的培養(一)

淺談幼兒傾聽習慣的培養

[摘 要]  良好傾聽習慣的培養，不僅有助于幼兒的語言的發展，有助于幼兒社交能力的提高，更有助于幼兒身心的發展。特從環境、興趣、榜樣、一日活動等幾點來闡述如何幫助幼兒養成良好的行為習慣。

[關鍵詞]  幼兒  傾聽習慣  培養

《幼兒園教育指導綱要》的語言領域的教育內容與要求中指出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。”由此可以看出，傾聽習慣的培養的重要性。教育學家莫里斯也說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學會聽人家說話。”可見，一個人語言的習得并能夠運用它進行交際，首先要從傾聽開始。另外，擁有良好傾聽習慣的幼兒不但能更準確地獲取自己想要的信息，更有助于幼兒給他人留下認真踏實、尊重別人的印象，顯示出自己良好的修養。

在日常生活中，往往會因為主客觀的各方面的原因，一些幼兒沒有養成良好的傾聽習慣。因為不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務，往往會有幾點表現：1、插話，當別人還在表達自己的意思，沒有講述完，就急不可待的搶著發表自己的意見；2、不聽別人的，自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議，固著己見；3、離群，在集體活動中，只顧自己玩自己的，不參與到活動中去。沒有良好的傾聽習慣不僅不利于幼兒自身的學習、社交能力的提高，更不利于幼兒自身的身心的發展。

養成良好的傾聽習慣將會讓幼兒終身受益，如何幫助幼兒養成良好的傾聽習慣，在此提出幾點看法：

一、創設良好的語言環境，發展幼兒良好的傾聽能力。

首先，創設寬松的語言環境。輕松無壓力的語言環境是調動幼兒聽、說的內部動機的必要條件，它體現了師生心靈上的溝通和關系上的平等，更體現了對幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動性的發揮。為此我們需要創設理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、愿聽、會聽。其次，為幼兒創設表現自己的環境。我們經常發現，有很多幼兒都樂于表述，但如果沒有得到教師的及時關注，他們的傾聽積極性也就蕩然無存；還有一些幼兒上課過于沉靜，從不插言，如果教師不注意他們，他們也更不會認真傾聽。在組織活動時，教師既要將表現欲強的幼兒適當控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他小朋友講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，教師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現自己。教師要平等地對待每一位幼兒，給每位幼兒提供展現的舞臺，對不同的幼兒給予相應的關心、鼓勵和理解。

二、激發幼兒傾聽的興趣，培養幼兒良好的傾聽習慣。

興趣是幼兒主動學習和獲取知識的動力。當幼兒傾聽的內容是自己感興趣的時候，幼兒才會充分的調動起自己的積極性，從而投入到活動中去。首先，從教師的課前準備說起，要選取適宜幼兒傾聽的內容（小班的幼兒，要選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等，比如：歌曲《大公雞》；中班的幼兒則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內容，比如故事《朋友船》、《小熊長大了》；而大班的幼兒，選擇一些相對較長、情節曲折、有一定難度的內容。）；另外，教師要安排好活動中的各個環節（要有較強的互動性，并且要動靜交替）。活動中，教師要通過幼兒的反饋及時的調整活動的各個環節，把幼兒的傾聽興趣調動到最有利的點。在評價時，要及時的反饋幼兒傾聽行為，并對有點滴進步的幼兒給予充分的肯定與積極的鼓勵。積極的鼓勵有利于幼兒的良好的行為的增加，促使幼兒良好傾聽習慣得以維持。

幼兒天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓練通過有趣的游戲形式加以練習，會收到良好的效果。如：語言游戲“錄音機”，說出一句話，請幼兒做“錄音機”一字不差的重復一遍，比比哪只“錄音機”質量好，幼兒在聽的時候就十分的認真，都想做最棒的“錄音機”。又如：游戲“傳話筒”，一個短語或是一句簡短的話，讓一隊幼兒一個接一個的傳下去，最后比一比哪一隊的幼兒說的最清楚、聽得最認真。這樣，通過有趣、愉快的游戲，幼兒的傾聽的興趣被激發了，傾聽能力也逐漸提高了。

三、樹立好良好的榜樣，引導幼兒養成良好的傾聽習慣。

（1）以身作則，教師自身樹立好榜樣。