淺談幼兒生活自理能力培養(yǎng)(一)

淺談幼兒生活自理能力培養(yǎng)

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。  

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。有調(diào)查表明，生活自理能力差的孩子，缺乏實際生活的經(jīng)驗，缺乏處理實際問題的勇氣和毅力，他們不善于適應(yīng)周圍的環(huán)境，也不善于處理人際關(guān)系，遇到生活中的新情況往往采取退避和依賴的態(tài)度，缺少探索的精神和積極性。有報道說當(dāng)今許多中小學(xué)生的父母在一起談?wù)摵⒆訒r都紛紛表示孩子學(xué)習(xí)成績倒挺理想的，大道理也會講，就是不會做事，在父母眼里最簡單易做的事情，卻做不好或不會做。責(zé)問他，孩子卻有理由問父母：“你們現(xiàn)在要求我會這會那，嫌我不會做，可是在我想學(xué)做事的小時候，你們教我做了嗎?” 

新聞也常報道什么天才少年考上名牌大學(xué)，在生活上不能自理，難以適應(yīng)校園生活，被退學(xué)在家；也曾報導(dǎo)一高中生每天上學(xué)、放學(xué)都是由他父母接送，可有一天父母忙于事情忘記來接孩子，這位高中生就露宿街頭；還有父母“陪讀”的大學(xué)生，家長為了照顧孩子的生活，辭去當(dāng)?shù)毓ぷ鳎�陪孩子到異地就讀，租房幫他洗衣做飯、有的甚至要幫他洗臉、洗腳等，孩子只管念書，問家長“為什么要這么累？”“沒辦法，他不會呀”。類似這樣的報道屢見不鮮，也引起社會的關(guān)注。從表面上看問題出在孩子身上，其實根源還是在父母。孩子小時候，父母總想等孩子長大了再做不遲，什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在外面自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了等、靠、要的習(xí)慣。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。孩子在幼兒時期，都有學(xué)習(xí)做事的愿望和積極性，也具有做事的身體條件，如果此時父母(也包括其他長輩)注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，既順理成章又事半功倍。我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有專家取樣調(diào)查數(shù)據(jù)表明在家中生活自理能力強(qiáng)的幼兒占的比例非常小，在取樣的幼兒中只占5%，有15%的幼兒處于較強(qiáng)水平；而有60%的幼兒處于一般水平，他們在家時入廁、盥洗、睡覺等方面都需要成人一定的幫助，衣服較多時也不能獨立穿脫衣服，大多數(shù)幼兒不會疊衣服、被子，有一半以上的幼兒在家都是由家長喂飯的。而且存在著20%的幼兒在家?guī)缀跛�有的事情都是由家長包辦的，過著衣來伸手飯來張口的日子，嚴(yán)重缺乏生活自理能力。總體而言，幼兒自理能力現(xiàn)狀是比較差的。其原因來自家庭的有以下幾個方面：

第一、家庭成員的溺愛包辦。有些父母由于工作忙，教育任務(wù)全依賴于孩子的爺爺、奶奶、外婆等祖輩們。這些家長雖然明白學(xué)前教育的重要性，但他們往往因自己工作忙，事情多，長輩又非常愿意幫助，于是把對孩子教育引導(dǎo)的任務(wù)交給了長輩們，自己只是偶爾關(guān)心一下。而我們的長輩對于自己孫子孫女都是十分寶貝的，他們對于孩子的要求往往是百依百順，什么事情都不要孩子自己動手，因此，這些孩子往往過著一種衣來伸手飯來張口的生活。這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。我班劉淇佳小朋友就有這現(xiàn)象，她在家吃飯都是奶奶喂，造成在園就餐時，自己不動手，只等老師喂，不喂就不吃，有時她奶奶到中午還特地跑到園喂她，一邊喂還一邊說：“我就知道你吃不來，如果不吃飯，餓壞了怎么辦？”對這現(xiàn)象，弄得老師可真哭笑不得。

第二、還有一種情況就是有些家長怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事，如：家長看到孩子穿衣服有困難時，不是采取幫助引導(dǎo)孩子正