論如何正確對(duì)待調(diào)皮幼兒(二)

（一）正確對(duì)待精力旺盛、活動(dòng)量大的幼兒

精力旺盛的幼兒，在幼兒園里經(jīng)常可以看到。對(duì)于這類幼兒，教師在平時(shí)可以：

1、對(duì)其加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)其靜坐集中注意力的習(xí)慣。可以從看圖書、聽故事做起，逐漸延長(zhǎng)其集中注意力的時(shí)間。也可把他們安排在教室的第一排座位上，以便在上課時(shí)能隨時(shí)得到教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。

2、如果幼兒在集中注意力方面有所進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以利于強(qiáng)化。

3、在活動(dòng)中注意引導(dǎo)并培養(yǎng)他們有益的興趣，注意他們的注意力，利用他們聰明好動(dòng)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們把旺盛的精力用到有益的事情上。教師可以讓他們參與比同齡人更需要體力、智慧的活動(dòng)和游戲，或向他們提出較難的問題。這樣既可以讓他們的精力得到良好的發(fā)泄渠道，又可以讓他們避免盲目自大。

4、要保護(hù)他們的“獨(dú)立性”：精力過剩的幼兒往往較早熟，讓他們?cè)缧�體會(huì)“獨(dú)立性”也很重要，否則過多的干涉與限制特別容易激發(fā)精力過剩幼兒的反抗。

（二）培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

控制自己情緒和行為的能力是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志。幼兒自我控制能力的強(qiáng)弱，對(duì)于幼兒今后各種能力的培養(yǎng)有很大的制約性。那么，如何才能培養(yǎng)幼兒的自我控制情緒能力呢？

1、培養(yǎng)幼兒自制力首先要培養(yǎng)幼兒行為自覺性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

俗話說習(xí)慣成自然，幼兒良好的行為習(xí)慣不是與生俱來的。而是在長(zhǎng)期的活動(dòng)中，家長(zhǎng)、教師有計(jì)劃、有目的的逐漸培養(yǎng)起來的，在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師向幼兒提出明確的要求，并讓幼兒按要求活動(dòng)，通過反復(fù)訓(xùn)練加深了幼兒對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，形成了一定的行為模式。教育活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)中都貫穿著行為習(xí)慣教育，飯菜掉滿桌，便后不洗手，不遵守游戲規(guī)則，丟、搶玩具等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就要求教師給幼兒制定出一套切實(shí)可行的規(guī)則，如有違反者，教師就要耐心地說服教育，逐步幫幼兒改正不良習(xí)慣。一段時(shí)間的習(xí)慣培養(yǎng)，幼兒們不但能按照要求遵守規(guī)則，還促成了良好的行為習(xí)慣，逐步做到自覺遵守紀(jì)律。幼兒的自覺性提高了，他們就能較好的調(diào)節(jié)和控制自己，約束自己的行為。

2、為幼兒立規(guī)矩，讓幼兒承擔(dān)一定的責(zé)任

培養(yǎng)自制力，家長(zhǎng)、教師要為幼兒立下一定的規(guī)矩，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念，告訴幼兒生活是有很多界限的。知道什么事情能做，什么事情不能做，要讓幼兒知道為什么要這樣做及這樣做的道理，并以此道理來幫助幼兒判斷自己行為的正誤，從而來約束自己，不做不該做的事。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就能學(xué)會(huì)衡量自己的行為，從而增強(qiáng)自我控制能力。幼兒年齡小，身體發(fā)育、心理發(fā)育不完全，出現(xiàn)一些過失是很正常的。因此，當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要正確對(duì)待，引導(dǎo)幼兒勇敢面對(duì)，自己做的事情自己來承擔(dān)責(zé)任。要讓幼兒知道人不能隨心所欲不受約束，人們做任何事情都要承擔(dān)一定的責(zé)任，并且敢于承認(rèn)錯(cuò)誤檢討自己，只有這樣，幼兒的人格才是健全的，才會(huì)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。

（三）及時(shí)糾正幼兒的問題行為

無論是哪種原因造成的幼兒攻擊性行為，其危害都是很大的，都會(huì)影響到幼兒道德行為的發(fā)展。因此，對(duì)幼兒的攻擊性行為，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的教育方法。

1、合理安排一日活動(dòng)

科學(xué)、合理地安排幼兒一日活動(dòng)，要保證幼兒各身體部位有節(jié)奏的活動(dòng)，防止神經(jīng)過度疲勞或過于抑郁。

2、減少幼兒活動(dòng)中易引發(fā)攻擊性行為的刺激

減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激是很必要的。教師在設(shè)置環(huán)境時(shí)，應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量避免沖突的空間。各種活動(dòng)區(qū)域應(yīng)稍有間隔，防止幼兒因空間過分擁擠，引起無意的碰撞造成沖突和摩擦。玩具數(shù)量要充足，以減少幼兒彼此爭(zhēng)吵玩具的矛盾沖突。

3、樹立正確的教育觀、兒童觀

對(duì)幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)愛、平靜、溫和的教育，特別要注意平時(shí)培養(yǎng)他們的愛心及善良、謙讓、合作等良好品格，這才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，切忌當(dāng)幼兒有了過失或攻擊他人時(shí)，便對(duì)幼兒態(tài)度冷漠，粗暴對(duì)待，這樣只能使幼兒產(chǎn)生反感甚至對(duì)立。

4、正確運(yùn)用“移情”，轉(zhuǎn)化幼兒的不良習(xí)慣

解決幼兒的行為問題，要讓他有情感體驗(yàn)，光講道理，在情感上不能觸動(dòng)幼兒，解決不了問題。有了一定的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，但在行為過程中不一定就能按照行為準(zhǔn)則達(dá)到要求，尤其幼兒意志比較薄弱，所以，作為教師，既要向幼兒提出合理、具體的要求，也要耐心地、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)，尤其對(duì)幼兒已形成的不良習(xí)慣應(yīng)循序漸進(jìn)地解決，讓幼兒在反復(fù)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，將行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

調(diào)皮是幼兒的天性。冰心說，“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”每個(gè)幼兒均有各自不同的特點(diǎn)，決定了他們的性格、思維方式，反復(fù)變化都各不相同。因此，我們應(yīng)換個(gè)角度，努力發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒背后的更多優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)樹立正確的兒童觀、教育觀，注意到調(diào)皮幼兒的個(gè)體差異，對(duì)他們多一份欣賞。正確看待調(diào)皮幼兒的行為，區(qū)別對(duì)待，多給調(diào)皮的幼兒一些關(guān)愛，竭盡全力的為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種條件，迎合調(diào)皮幼兒的興趣，細(xì)心觀察，善于發(fā)掘調(diào)皮幼兒的閃光點(diǎn)，結(jié)合每位調(diào)皮幼兒自身的特點(diǎn)，讓每位調(diào)皮幼兒能各盡所長(zhǎng)，發(fā)揮潛能，通過教師的精心引導(dǎo)，提升調(diào)皮幼兒的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，更大程度的提高調(diào)皮幼兒的能力，促進(jìn)調(diào)皮幼兒全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：