幼兒園教師與家長有效溝通的策略研究(一)

幼兒園教師與家長有效溝通的策略研究

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則、爭取家長的理解、支持和主動參與、并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，新時期家園共育工作是非常的重要，要為幼兒提供更優質的服務，單靠幼兒園或家庭任何一方都是難以實現的，在這其中，做好與幼兒家長的交流溝通工作是何等的重要，唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。本文通過自己的實踐經驗，在如何與家長溝通的策略研究方面闡述了家園溝通的重要性、家園溝通中存在的問題與家庭有效溝通的藝術，實踐證明，只要我們不斷增強溝通意識，提高溝通藝術，努力實踐探索，就能夠很好地建立起幼兒園與家庭、教師與家長的聯系，就能充分發揮家庭與家長在培養幼兒健康成長中的作用。

【關鍵詞】家長 溝通 策略 重要

一、家園溝通的重要性

1、我國著名的教育家陳鶴琴先生早在1927年就說過：“教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同溝通合作方能得到充分的功效。”還記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界�！比伺c人之間有了溝通，就可以消除隔膜，增進相互了解，老師同家長溝通，使家長感受到你對其子女的關心，了解其子女在園的表現及教師的教學動態，以便自身在家給予相應的輔導和教育，同樣的，在溝通中教師也了解到幼兒在家各方面的表現情況，并有針對性地開展教學活動，從而達到家園同步，所以說，家園溝通是何等的重要。

2、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！币虼�，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的，幼兒園教育離不開家園的配合，作為幼兒教師是孩子的第二任老師，而第一任就是孩子的父母，同為老師就應該多溝通、多交流、多合作，把孩子的教育做好，讓孩子能在良好的環境下全面發展。但是平時在家園溝通這條路上難免也會出現一些小問題，此時家長與老師之間溝通就顯得尤為重要，它能“化干戈為玉帛，也能野火重燒�！�

一次家長會上，一位家長抱怨道：“我的孩子在幼兒園已經很長時間了，說真的，我現在對孩子在園情況很不了解，您看，我們工作又忙，傍晚接回家孩子和家長也就相處這么幾個小時，孩子回家又不太說幼兒園里的事，問問老師，老師總說“挺好的”。真不知這“挺好的”究竟是一個什么概念，我們家長該為孩子做哪些準備？”言語之間，充滿了對孩子教育的焦慮，對了解孩子在園情況的渴望，對“挺好的”的困惑。這位家長的話，立刻引起了我內心的愧疚，仔細分析之后：這是一個關于家長工作的案例，我們不經意間給家長的一個回答，引起了家長那個對幼兒園工作的不滿，矛盾的根源在于，與家長之間的溝通不夠深入，家長的需求與教師提供的服務質量之間存在差距，教師缺乏這種溝通意識，沒有充分領悟家長渴望了解孩子在園的各種表現，從而不利于家園同步教育，忽略了家庭教育的重要性，所以說，與家長的有效溝通是何等的重要啊，值得我們反思而促進。

二、家園溝通存在的問題

所謂家園溝通合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展，家園合作中存在的問題從兩方面進行分析：

1、家庭方面存在的問題：家長認為幼兒教育是幼兒園教育，忽視了自身的意義，現在的家長大多都是上班族，他們認為，既然把孩子送入了幼兒園，那么教育幼兒的任務便成為幼兒園老師的事，自己只負責為幼兒提供物質和經濟的需要；還有的家長認為自己的教育水平和能力有限，而幼兒園教育是正規專業的，所以教育幼兒的任務就應由幼兒園全權負責，甚至認為幼兒園要求家長參與教育是在推卸責任，根本不愿意參與幼兒園的活動。

2、幼兒園方面存在的問題：首先是有的幼兒園家長并非專業教育工作著，不懂教育，沒有能力參與學校的教育，所以雙方缺少“真正”的交流形式。在幼兒園里建立的家園合作形式有很多，但幾乎都是形同虛設，在具體的家園合作中，幼兒教師起的主導作用，為幫助家長樹立正確的教育子女觀念，指導家長實施科學有效地家庭教育時，或者與家長了解和介紹情況時，卻采用單一的交流形式，比如“家園聯系手冊”，其他很多交流形式卻沒有在家園合作中發揮功效。其次是老師的偏心行為，有的是由于個別幼兒比較聰明或可愛，有些是家長對老師比較“客氣”，還有的是由于某個幼兒的父母或家庭有著比較特殊的身份和地位，教師就會偏愛這些孩子。

三、幼兒教師與家長溝通的方法和技巧

在強調家園共育的現在，教師進行家長工作的方法和途徑是多種多樣的，