淺析當(dāng)前我國幼教師資數(shù)量與質(zhì)量問題與對策(二)

　　許多地方的優(yōu)秀教師，會在工作兩三年內(nèi)進(jìn)行調(diào)動，被高薪挖走。培養(yǎng)一個骨干教師的時間跨度還是較長的，但是由于學(xué)校各方面的條件有限，許多成熟的優(yōu)質(zhì)教師往往到條件優(yōu)渥的幼兒園就職。這樣長此以往，無形中影響了學(xué)前教育的質(zhì)量。在這種情況下沒有了骨干教師的帶動，年輕教師就要經(jīng)歷更長的成長周期，如此就形成了一種惡性的循環(huán)。

　　三、解決對策

　　1.加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)投資

　　百年大計，教育為本。學(xué)前教育的重要性相比大家都知道，而投入必要的經(jīng)費(fèi)則成了當(dāng)前迫在眉睫的第一要事。

　　加大經(jīng)費(fèi)投資，建設(shè)適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的硬件設(shè)施。東西部經(jīng)濟(jì)差異，使得幼兒教育的教育環(huán)境有了很大的差別。要解決好教育經(jīng)費(fèi)在區(qū)域、地域、城鄉(xiāng)之間的分配問題，讓幼兒教師們能夠享有公平的教育環(huán)境。

　　加大經(jīng)費(fèi)投資，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)狀與時代發(fā)展的幼兒教師培養(yǎng)環(huán)境。當(dāng)前的幼兒教師學(xué)歷偏低，這在一定程度上影響了師資力量基礎(chǔ)。隨著時代的變遷，對幼兒教師的要求也將會逐步提升，大專學(xué)歷幼兒教師占據(jù)了半數(shù)的幼兒教師隊伍急需要提升自身的實力。給教育機(jī)構(gòu)一定的扶持基金，為未來的幼兒教師人才提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高幼兒教師隊伍素質(zhì)的重要途徑。

　　除此之外，還要在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)上下一番苦功夫，針對學(xué)歷比較低但是經(jīng)驗豐富的幼兒教師群體，繼續(xù)教育是提高幼兒教師隊伍素質(zhì)的有效途徑。加大這方面的經(jīng)費(fèi)投入，更有利于調(diào)動幼兒教師學(xué)習(xí)、工作的積極性，也是提高整體幼兒師資力量的有效途徑。

　　2.提高幼兒教師待遇，穩(wěn)定幼兒師資力量

　　幼兒教師待遇低，這是由來已久的問題了。很多幼兒教師在最開始的時候都是有志于幼兒教育事業(yè)，但是當(dāng)物質(zhì)需求長期得不到滿足的時候，那么很多幼兒教師為了溫飽問題不放棄這項事業(yè)。這其中不乏優(yōu)秀教師，那么這就是幼兒教育事業(yè)的巨大損失了。適當(dāng)提高幼兒教師待遇，在物質(zhì)上給予一定的支持和鼓勵，有利于穩(wěn)定幼兒教師隊伍，同時也能夠吸引更多的優(yōu)秀人才加入到幼兒教師的隊伍上來。

　　3.制定政策，解決幼兒教師編制問題

　　在很多人看來，教師編制其實也是影響幼兒教育的很大因素。很多正規(guī)的幼兒教育機(jī)構(gòu)由于不能很好的解決教師編制問題，幼兒教師的福利沒有得到妥善的處理，影響了教師的積極性，不僅容易流失優(yōu)秀幼兒教師，而且這對幼兒教育是很不利的。同時還要加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)管理，整合幼兒教育資源。

　　除此之外，很多幼兒教師的權(quán)利在法律法規(guī)中存在很大的漏洞，教師的合法權(quán)益得不到保護(hù)，也會影響幼兒教師的中重心，若是長期得不到處理和解決，那么就很有可能失去一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　4.要加大宣傳，增加幼兒教師地位的認(rèn)同感

　　幼兒教師地位低，那么宣傳一定很不到位。幼兒教育作為學(xué)校教育以及終身教育的奠基石，其實是最光榮和無私的一項事業(yè)。孩子們得到專業(yè)的學(xué)前教育，那么對今后的學(xué)習(xí)閣個人發(fā)展都有著非常深厚的影響。性格是可以培養(yǎng)的，尤其是在年紀(jì)比較小的時候，有專業(yè)的幼兒教師的引導(dǎo)與教育，那么對形成良好的性格和品質(zhì)。

　　“為他人作嫁衣”這其實也是真實的幼兒教師工作寫照。據(jù)調(diào)查顯示，孩子在完成良好的將幼兒教育之后，再去接受更正規(guī)的教育會收到更好的效果。然而很多人卻認(rèn)為是孩子天資聰明活或者是現(xiàn)任老師教的好。其實這也是和不全面的，孩子的性格也許是在接接受了良好的幼兒教育才能夠形成的，很多好的品質(zhì)在小時候得到了啟示和引導(dǎo)，那么在將來的成長中也是可以定性的。而若是將這一切歸功于學(xué)前教育之后，那么對幼兒教師是極不公平的。因此，我們應(yīng)加大宣傳力度，提高幼兒教師的社會地位，給幼兒教師“正名”。

　　四、結(jié)論

　　幼兒教師是學(xué)前教育發(fā)展道路上的啟明燈，如何利用好啟明燈，實現(xiàn)幼兒教育在孩子的個人成長以及社會發(fā)展中的利益和價值?如何去創(chuàng)造更好的條件為更多的學(xué)齡前兒童提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育?如何提高幼兒教育的教育質(zhì)量?這都是當(dāng)前教育界所需要解決的問題。

　　教師是園丁，是教授知識、傳播文化的辛勤耕耘者。盡管在三十年間，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量都有明顯提高，但是幼兒教師仍存一些“難癥”。20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)，需要我們用100年的時間來教育兒童，他們是祖國成長的方向。并且，中國有龐大的學(xué)齡兒童基數(shù)，學(xué)前教育是根的教育，也是人生中最重要的教育過程。

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