淺談幼兒園安全管理(二)

2.方式教會孩子“自我保護”。在教育教學中要把安全教育滲透到每一個環節，充分利用圖片或影視教育，引導幼兒觀察圖片、觀看電視，安全信息，通過講述圖片或電視中的安全事故，讓幼兒學會簡單的自救措施，認識有關的安全標志和緊急情況時撥打的救援電話，引導孩子提高自我防護意識。

　 （二）堅持緊抓園風建設不動搖，營造良好氛圍

　　幼兒園管理要緊緊圍繞人文管理與制度管理相結合的管理方式，構建積極、健康、向上的學習環境和氛圍。

1.強化幼兒園文化。堅持以人為本的教育理念，以促進幼兒全面發展為目標，以新型城市化建設為契機，從行為規范、文明禮儀抓起，從嚴肅圓紀、安全管理抓起，努力建設新園風、新教風、新學風，樹立幼兒園良好形象。

2．強化環境氛圍。從根本上調動教師的積極性，提高教學質量，布置適合幼兒學習，具有良好的情緒、言語、活動和習慣形成的環境空間，讓幼兒成為環境的主人，使幼兒全面、獨立、富有個性地成長、發展，并將教育意圖蘊藏于教室環境及活動材料中，讓孩子在刻意設計而又井然有序的豐富的學習環境中主動探索、發現學習，使幼兒獲得成功和自信，促進幼兒整體性發展。

（三）堅持緊抓規范管理不動搖，提高辦學質量

幼兒園要不斷完善自身條件，建立一系列行之、可操作的管理制度，以提高幼兒園的教學質量和促進幼兒全面進展。

　　1.加強教師隊伍建設。通過內強素質，外樹形象，努力打造一支思想素質良好、業務能力過硬、學歷達標、骨干、結構、相對穩定的教師隊伍。在幼兒園的管理工作中，將日常工作流程化、規范化、人性化、科學化，構建管理系統，使每個教師明白的工作職責、和應達到的工作標準及要求。幼兒園的管理要努力做到事事有標準、人人明責任、檢查有、考核有結果，管理實踐對制度修改，形成細致、科學實在，具有較強的操作性。

2.加強教師隊伍人文關懷。為提高幼兒園教育質量，增強內部凝聚力，對教師“人文關懷”，切實關心教師工作、生活、家庭，想之所想、急之所急，讓個人工作和幼兒園管理相結合，讓教師融入到幼兒園大家庭里來，時時、事事關心。通過“論崗支薪、績效考評、優勝劣汰”，激活內部的管理機制，讓教師自覺的保持工作熱情和積極性，形成公平、公開、良性的競爭氛圍，使教師隊伍永遠充滿活力。

五、重視安全措施落實，抓好安全工作的辦法

1.跟蹤觀察兒童，才可防患于未然。平時，只有站在兒童年的角度，了解兒童的世界，進行跟蹤觀察，才能及時發現不安全的苗頭，妥善引導防患者于未然。比如孩子們上廁所、洗手，午睡后起床，這都是極簡單的事，似乎不必跟著看管。

然而，教師跟蹤觀察發現，剛入園的孩子做這些簡單的事也很困難。有的女孩子面對半尺左右寬的便池竟哭起來說：“邁不過去！”還有的蹲下用手扶著地試著伸一條腿邁，有的男孩子一腳就邁進了便池。這時教師就要及進引導了，如讓靈巧的幼兒先邁幾次讓小朋友看，鼓勵訓練膽小的孩子大膽地邁幾次就不跌跤了，叮囑穿塑料底鞋的孩子上下臺階要慢些防止滑倒。一位有經驗的教師說：“孩子一個人剛來到新地方，都有不安的心理，只有想法先安穩孩子的心，孩子才能去有條不紊地活動，安全才能站穩腳。”

2.根據兒童心理，進行安全教育。根據兒童的心理特點來進行安全教育，常常會收到意想不到的效果。比如，根據兒童的好強、好勝的心理，開展“誰聰明能注意安全”的活動，小朋友都想表現自已聰明，上下樓時右側通行，不推不打鬧了，坐凳時也不反小手放兩邊了，怕凳子擠了手。還提倡“誰的眼睛靈，能看見不注意安全的小朋友來告訴老師。”一次一個小朋友指著滑梯頂上正探出身子與下邊小朋友說話的小思說：“老師，你看！”老師一看好險呀！急忙跑過去笑著說：“小思，你能從那邊滑下來嗎？”小思說：“能！”待小思下來時，教師與她談，使她明白了這樣做的危險的道理。

另外，教師習慣于向小朋友公布幾條安全制度，可孩子們常常轉身就忘了。如果能根據幼兒思維直觀形象的特點去進行安全教育，效果就好了，比如，讓幼兒觀察一些不安全造成后果的圖片，讓小朋友說原因，這樣他們感受深，平進就易注意了。還可根據兒童的心理講安全的小故事。比如用擬人的手法講門的故事，使小朋友都注意不把手放到門縫那兒，也不互相擠門玩。這樣就使孩子們不懵懵懂懂地淘氣了，而能注意安全了。當然這不是一勞永逸的事，而要經常觀察，隨時引導，發現苗頭，及時教育。兒童自我保護的能力才會慢慢提高。

3.以老帶新少走彎路。幼兒教師在畢業這前，都要實習一段時間，一般幾個人深入一個幼兒班是不成問題的，可要一個剛畢業的新教師一個人看一個班就難免有些力不從心了。一個般許多不安全的現象也都出現在剛參加工作不久的新教師班里。所以，為了讓所有幼兒都能安全地度過童年，也為了讓剛畢業的幼兒教師能很快勝任工作，應讓新教師上班之前向老教師求教，談他們過去安全管理的經驗和教訓，共同探討一下安全管理的科學方法，商定合理的制度，這樣就可有效地避免失誤，提高安全管理的能力。

幼兒雖小，但是社會和家庭的未來和希望，對幼兒的培養應以大處著眼，通過爭取上級支持，加強幼兒園安全管理、教育引導，與家長交流配合，努力建構安全、愉悅、健康的學習環境，讓家長放心，孩子滿意。

參考文獻：

[1] 張蒞穎 張世鋒 《學前教育研究》 2010 第8期

[2] 王義梅 《幼兒教育·教育教學》 2010 第9期

[3] 顧鶯紅 《早期教育（教師版）》 2011 第2期