美術教育與各領域整合促進幼兒全面而富有個性的發展(一)

美術教育與各領域整合促進幼兒全面而富有個性的發展

[摘 要]教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。這種表達是“自主、創造性、富有個性的表達”。美術教育與五大領域的滲透，作為幼兒表達、交流、記錄的特殊工具在各領域的交叉與融合中起著中介作用，連接起幼兒的各種學習活動。因此，幼兒園美術教育的實施也必須遵循整合的學習觀點，建立美術語言關，從而達到促進情感、態度、能力、知識技能各方面發展的目的。

[關鍵詞]  創作  表達  整合

一、問題的提出

當前的幼兒美術教育大多把美術當作一門藝術科學，從分科的角度來研究并實施。為了解決孤立地學習美術；幼兒在學習過程中缺乏主動性、創造性；教師忽視幼兒的需要和學習特點，引導方法較單一等問題，我們確立了本課題。我們不僅研究幼兒美術活動的過程，也將美術作為幼兒階段特殊的表達符號，運用到各種活動中。

二、研究過程

  我們首先從調查入手，從研究、學習幼兒的美術心理開始

  初期，我們認為技能技巧是評價幼兒作品的主要要素，不了解幼兒的美術心理發展等問題。正確的教育觀念、對幼兒心理特點的把握是開展任何一項實踐與研究的基礎，因此，我們進行了相關的理論學習，如：新舊《綱要》藝術領域（美術）價值取向對比；幼兒繪畫、手工、審美心理發展特點等一系列的學習。在學習中我們運用研究交流的、學習方式，將學習發現在活動中進行交流、歸納、提升，并在實踐中消化。

  其次，確立“美術教育與各領域整合”實施的主要途徑，并進行實踐，主要從以下幾個方面進行：

提供富有探索性、創造性，多樣化的物質環境，引發幼兒的內部動機，鼓勵、支持幼兒的探索與創造。

創設目標化活動區、材料，特別是引導性材料，包括：有趣的創作情境、工具書、欣賞作品、實物、圖片以及制作圖例等。小班突出游戲化、趣味化；中班突出多樣化、探索性；大班在中班的基礎上材料更精細、工具更多樣。

創設美工教室，美術作品欣賞園地、幼兒作品展示天地，創設自由涂抹墻，親子美工活動角。在與環境的互動中、人與人的互動中，發揮幼兒的主動性，促使幼兒自主發展。

美術活動與五大領域有機整合，從中獲得豐富的感知經驗。

以豐富多彩的教學方法激發幼兒美術活動的動機，調動幼兒參與活動的愿望。

為此，我們成立了三個研究互動小組，分別從不同的角度開展互助交流式研究，各有重點。并開展階段性交流，局域內推廣經驗。

主題活動組：從觀察分析入手，把握幼兒的發展水平，制定適宜的目標與內容，開發美術在主題活動中的作用，構成沒事與各領域學習的相互促進。

欣賞組：以美術欣賞為主線，文學作品、音樂欣賞為輔線，以集體教學為載體，嘗試運用對話法拓展幼兒經驗，啟迪幼兒思維，引導幼兒創造性的表現。

游戲組：以小組和個別幼兒指導為主。研究活動區游戲中美術活動與各區角活動的有機結合及指導策略。

  三、抓住研究中的共性問題，開展指導策略的研究

在實施過程中，我們把指導策略作為研究的重點。在這一過程中，我們運用了觀察、訪談、作品分析等方法，通過觀察和作品分析，了解幼兒發展現狀，對照幼兒美術心理發展線索，找到發展的空間。從而確立發展目標、選擇適宜內容，開展教學指導。我們把通過觀察、談話、做品分析所獲得的信息進行統整分析，提煉有效的指導方法和禁忌的策略。我們設計了記錄表供教師有針對的記錄幼兒的表現與反思，我們又共同研究了一系列的工具表，如：幼兒心理發展與繪畫發展對應表、幼兒美術心理發展過程參照表……用以提高教師觀察分析的準確度。

 四、具體做法：

（一）美術與科學領域整合，拓展幼兒的認知經驗，提高認知能力。

  1、我們將美術教育與科學領域的目標、內容進行整合，使幼兒在科學領域的學習中獲得豐富的知識經驗，用以支持幼兒創造性的表達。以此為基點，我們選擇具有豐富認知經驗的事物或對象且又易于表現得事物。有趣的動物、生機勃勃植物、絢麗的色彩、多變的幾何圖形等學習內容都可生成有趣的美術活動，幼兒的表現更加多元化。

  2、在美術活動中學習科學。幼兒在美工活動中可探索材料的特性，掌握工具的使用方法，獲得簡單的科學經驗。如：在制作風箏的過程中，幼兒先后對做風箏的紙張、骨架的材料、測量骨架的中心以及觀測風的大小進行了一系列的探索，美術創作活動伴隨著幼兒對科學的思考與探究。

3、科學學習中的必不可少的工具。美術是一種創造符號的活動，幼兒運用美術這一特殊的工具表達、記錄、交流他們對世界的認識。我們在環境中展示幼兒在科學探索中的問題、新發現、探索的方法、試驗的結果、討論結果、行動計劃……美術也成為科學學習中的必不可少的工具，對科學領域的學習起著促進作用。

4、學會觀察感知，個性化表現。我們在科學領域的學習中引導幼兒充分學習感知觀察，引導幼兒逐漸掌握有目的的