美術教育與各領域整合促進幼兒全面而富有個性的發展(二)

（二）美術與語言領域整合，促進幼兒的多種智能協同發展。

  1、“說畫”活動：美術活動前、中通過談話了解幼兒的構想，活動過程中允許幼兒邊說邊畫梳理思路，活動后開展“說畫”活動了解幼兒的創作內容，并提出合理化建議，幫助幼兒在以后的創作中進一步提升。

  2、“評畫”活動：此種方法是幼兒美術活動后的常用方法。在美術活動后，教師引導幼兒欣賞同伴的作品，分享同伴的成功經驗，同時也向同伴提出改進建議。這種方法實際上在起著引導作用，主要有分享式、建議式、提煉式等不同的方式。

  3、聽畫故事活動：畫童話、畫成語故事、畫兒歌、自制圖書等等活動，再現文學作品的內容，增強對它們的理解。

  4、故事聯想：在欣賞故事后采用啟發提問的方式幫助幼兒進行聯想，將大腦中的生活經驗加以提取、轉換、重組而得出的新的想法。

  5、繪畫日記：采用這種方式

記錄以下有趣的生活片段，在給同伴講述。這種方式有助于幼兒形成充滿情節的作品。

（三）美術與音樂整合，促進幼兒多種能力協同發展。

  這是我們的一次音樂活動：在欣賞世界名曲《野蜂飛舞》的過程中，教師引導幼兒用語言、動作等方式表達了對音樂的理解和感受。在此基礎上，教師根據幼兒喜好的表達方式分為幾個小組。幼兒自由選擇結成小組，以不同的方式表達了對作品的想象。繪畫組的幼兒畫出一幅幅情節生動的連環畫，故事組的幼兒則把自己想象的故事錄音，表演組的幼兒共同協商編排舞蹈…...在分享活動中，孩子們興奮地向同伴介紹自己的學習成果。在這個活動中，雖然教學內容只有一個，但教師充分考慮到幼兒的個性差異，根據他們的不同特點與需要提供給幼兒學習路徑卻是多樣化的。幼兒以最適宜自己的方式進行學習，使自己的優勢得以充分發揮。

（四）美術在游戲中的運用

游戲活動為實施美術教育提供了廣闊天地，美術教育在整個游戲的進程中起著聯接作用，支持幼兒開展各種游戲活動。在游戲活動中教師通過參與幼兒的活動、觀察幼兒的行為、傾聽幼兒的談話，發現幼兒的游戲需要，激發幼兒對美術活動的興趣，引發幼兒的創作活動。美術的學習內容與幼兒游戲的需要相結合，避免“為做而做”。幼兒根據自己游戲的需要制作游戲所需的材料、道具、服裝，制作餐廳所需的可口的食品；制作建筑所需的小動物、花草、大樹……，用于開展其他游戲，滿足了幼兒個別化學習的需要。幼兒的作品也不僅僅是可供欣賞，而切切實實為自己的游戲服務。不用教師的示范，不用臨摹他人作品，就可以大膽、自由、創造性地表達自己的想法和美好的愿望。

（五）生活中的美術語言的應用

  過去，習慣、規則意識的培養只停留在口頭，幼兒很容易忘記。現在，我們通過與幼兒一同討論確定規則，并用繪畫的方式記錄下來，展示在環境中，使環境物化規則，收到了很好地教育效果。幼兒通過這種方式建立了規則意識，學會了遵守規則，學會了自我保護，學會了健康生活，更學會了彼此關愛。通過這種方式，幼兒的美術表現力、創造力得到了發展，習慣、規則還得到了內化，多種智能得到了促進。

（六）多種指導策略，支持引導幼兒創造性表達 

在幼兒的創作活動中，教師根據不同的問題靈活的運用不同的教學策略：環境引導法、觀察感知法、談話啟發法、聯想法、肢體演示法、經驗遷移法、欣賞感知再造法、概括歸納法、游戲體驗法、激活思維法、分享評價法……，引導幼兒創造性的表達，美術作品呈現生活化、個性化和豐富的內心世界。

（七）我們通過召開專題家長會，轉變家長的教育觀念。建立欣賞長廊、《親子畫畫講講》、親子制作角、開展“繪畫日記”等活動將美術教育滲透在家庭教育中。通過多種方式家園互動，推動幼兒的提高。

五、成效：

通過研究我們的角色、教育觀念、教育行為發生了可喜的轉變，教育技能也得到提高，我們的轉變也促進了幼兒的全面發展。

在一次繪畫活動中，我們從幼兒的作品中發現幼兒表現的鳥外形單一，特點不突出，反映出幼兒認知經驗的不足。我們組織幼兒進一步搜集鳥的資料，引導幼兒觀察、比較鳥的不同特征，運用分類、猜謎、拼圖等手段幫助幼兒概括鳥的主要特征，進一步掌握鳥的不同特點。再次的創作中，幼兒能較好的表現出鳥的不同特點。進而，我們組織幼兒欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，并組織了畫故事的活動。此次活動，幼兒不僅表現出濃厚的興趣，他們決定表演《樹婆婆和鳥娃娃》。于是，在我們的支持幫助下，共同制作表演所需的服裝、道具、劇本，并創設了森林的情景。在以后的活動中，我們采納幼兒做鳥的提議，在以后的活動中，我們采納幼兒做鳥的提議，除提供欣賞作品外帶領幼兒共同分析材料的特點，討論制作方法，孩子們選用不用的材料：紙杯、橡皮泥、塑料瓶子、貝殼、海綿……采用不同的方法，制作出形態各異、別具一格的鳥，呈現出富有個性和創意的作品。

這一系列的活動教師將集體教學活動、小組活動、游戲活動有機結合靈活轉換，從拓展幼兒認知經驗開始，又綜合運用了多種策略，引導幼兒在原有基礎上不斷的發展，促進了幼兒多種能力的全面發展。我們看到幼兒在貼近生活富有情趣的、多元化的活動中，產生強烈的表達愿望。思維更急的流暢富有創造，作品流露了他們真情實感。孩子們在活動中獲得了積極的態度，獲得了成功、快樂的體驗，建立了自信，學會了思考、學會了自己解決問題。在活動中幼兒敢想、愛畫、敢畫、會表達、會創造，解決問題的能力也有很大提高。

以上是我園在貫徹《綱要》過程中的一些探索與嘗試，在取得初步成效的同時，我們感到其中仍有許多未解的問題，這也是我們現在、將來研究的重點。我們會在此領域繼續探索，更好的促進幼兒成長。