論幼兒園環境對兒童發展的影響15(一)

論幼兒園環境對兒童發展的影響

[摘要]《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”同時還提到，“幼兒空間、設施、活動材料和常規要求等，應有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的相互作用”，因此，環境是重要的教育資源，是充分發揮幼兒潛力、促進幼兒全面素質提高的重要條件。創設良好的幼兒園環境是每一位幼教工作者的責任和義務。

[關鍵字] 環境的影響力 環境教育作用 環境存在問題

　　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗。風靡全球的瑞吉歐學前教育研究者曾提出應將環境看作一個“可以支持社會、探索與學習的容器”，教師的角色不應是輸出知識的“教育者”，而應是提供自主活動的舞臺、指出方向，關鍵時刻的“指導者”。自主活動并不是放牧式的教學活動，也不是在教師無形的牽手下的活動，而是應該學會用欣賞的眼光看孩子，接納每個孩子的不同想法，加強教師的自我目標意識，才是充分發揮幼兒自主性活動的關鍵。 

一說起幼兒園環境，我們的有腦里就會立刻浮現出一幅幅活潑可愛的畫面：逼真的卡通動物“活潑”在幼兒園門口；一幅幅稚趣美麗的墻飾；一個個生動有趣的活動區域；還有陽光下五顏六色的滑滑梯、攀登架等，其實，幼兒園環境的內涵遠遠不止這些，對于幼兒來說，一切可作用于幼兒的自然環境、建筑設施、等，都構成了影響幼兒發展的現實的周邊環境。

幼兒園環境對幼兒產生的影響

不同的環境，造就不同的人才。在一個美好溫馨的環境下，會培養出一個善良有愛心的孩子；在一個遵守規矩的環境下，會培養出一個秩序感強的孩子；而在一個負面情緒環境下生活的幼兒，那么他就會有自卑的心理；在暴力環境下生活的幼兒，可想而知性格一定比較暴躁沒耐心。幼兒園應該是一個溫馨、活動內容豐富且適合幼兒年齡特點的美好環境，在這個合適的環境下生活，對幼兒會有好的有利于成長的發展。

聽過一句諺語“三歲定八十”覺得則句話很有道理，三歲以后孩子的說話方式、人格行為已經形成，這個時期的幼兒屬于吸收和積累的過程。環境是幼兒在幼兒園生活的基本條件，是幼兒學習知識技能、游戲玩耍和生活的地方，在不同幼兒園環境下生活的幼兒，會受到周圍環境潛移默化的熏陶和影響，可見環境對幼兒產生極大的影響，為幼兒創設一個良好的、有益身心健康的環境是十分必要的。

二、幼兒園環境教育作用

    環境就如一個不說話的老師，在教育幼兒“隱性課程”，在環境中為幼兒設身處地的著想，創設適合幼兒年齡特點的環境，從而激發幼兒的認知水平，讓幼兒積極并主動進行探究和嘗試，通過環境促進幼兒和幼兒之間的互動、幼兒和老師之間的互動、幼兒和物體之間的互動等，也進一步促進幼兒的社會性發展。

   （一）室內環境

在幼兒一日活動中，室內環境是幼兒活動學習游戲的主要場所，在設計班級環境中要從幼兒的心理需要、興趣活動點出發來設計。由于幼兒的年齡段不同，所以受教育的程度、心理發展特征等都是不同，教師得按照不同年齡對班級有針對性的進行設計。

小班幼兒年齡較小，對于周圍的新鮮事物具有極大的好奇心，但是由于才此前很少接觸幼兒園加上離開父母的懷抱，入園時難免會有不適應不習慣的表現，此時教師如果將班級設計成一個溫馨的環境，難么就會大大降低幼兒對幼兒的抵觸心理，在溫馨的環境中幼兒會有種回到家的感覺，那么這樣的環境就滿了小班幼兒的需求。

到了中班的幼兒，已經經過一年小班的生活，已經漸漸適應和幼兒的生活和作息習慣，這時期