值得關注的幼兒性教育(一)

值得關注的幼兒性教育

【摘要】：在日常的教育教學工作中，無論是老師還是家長總會遇到許多的幼兒性教育問題。本文闡述了人類的性發展的六個階段以及幼兒園的孩子處于“性蕾期”的觀點。并探究了幼兒園及家長如何應對科學地進行幼兒園性教育的問題。

【關鍵詞】：幼兒園 性蕾期 性健康教育

早上晨間接待的時候，一個家長悄悄的把我拉到一邊去：“我家小冠在小區玩的時候，看到有小女孩尿尿，總會跑過去，蹲下來，看別人尿尿。都被別人家長罵了好幾次了。真讓我丟臉。您幫我觀察一下，看在幼兒園會不會這樣，小小年紀就這么壞，長大了那還得了。老師麻煩你幫我好好管管他……

中午午睡時間，孩子們都睡的差不多了，我巡查的時候發現小豪藏在被子里，被子還一動一動的，掀開一看，只見小豪沒有睡覺，雙腿緊緊的夾住，額頭還冒著汗，我愣了一下，不知道說什么，只能坐在他的床邊，輕輕的和他說話，直到他睡著。

傍晚17：20，放學整理時間，琳琳（女孩）的衣服汗透了。眼看就要放學了，我著急的抓起孩子的衣服就要往上脫，孩子抓住自己的衣角，一臉驚恐，眼淚汪汪的說：“老師，我不要在這里換。”我恍然大悟：“對不起，我們去后陽臺換好嗎？”孩子很愉快就答應了。

好不容易忙完一天的工作，匆忙去接正就讀小班的兒子，老師告訴我：哎呀，你的兒子啊，老是玩小雞雞，還把褲子脫下來玩，惹得好多小朋友圍著他看。你回去好好跟他說說……

短短一天就發現了四次這樣的情況，讓筆者對幼兒的性健康教育問題有了深深的觸動：為什么幼兒會有這種表現？幼兒的性發育過程是怎樣的一個過程？我們成人應該如何對待等等。

一、幼兒性教育的概述。

1、人類性發展的六個階段。

世界著名性學家弗洛伊德的研究將人類的性發展分為幾個階段：（一）口唇期：從出生后到一歲。在這一時期嬰兒性快感的滿足主要借助口唇，在吃奶的吸吮中嬰兒獲得快感。在這一階段，如果口唇需要沒得到滿足或滿足過多，就會產生口唇型人格，這種人依賴感強，貪食。（二）肛門期：大約從一歲開始，持續到二歲。在這一階段，排泄機能成為嬰兒性快感的主要目標，嬰兒從排泄活動中得到極大的快樂。這一階段的主要任務是通過按時大小便的訓練培養幼兒的自我控制能力。如果這一階段性心理發生沖突，就會造成肛門型的人格。這種人不是過于放肆、無禮，就是極度吝惜、保守。（三）生殖器期：亦稱性蕾期，從二歲到三歲。弗洛伊德認為，直到生殖器期的最初階段，嬰兒的性能量都是指向自身，他的快樂是自樂。在生殖器期的后期則發生了重大變化。幼兒開始將性能量里比多指向外界對象，男孩的性欲指向母親，叫做戀母情結，女孩的欲望指向父親。男孩的欲望指向母親時，總要無意識地與父親爭奪愛，敵視父親。這種沖突導致另一情結--閹割情結，小男孩害怕父親，害怕他懲罰自己的戀母感情，閹割自己的生殖器，小男孩隨后放棄了戀母情結，轉而與父親同化。女孩的性心理發展也大致經過了一個從戀父到放棄戀父，與母親同化的過程，在這一階段，兒童人格、性別同一性、道德良心都開始形成了，這是人生發展的最重要階段。（四）潛伏期：在經歷了戀母情結之后，兒童的性心理進入潛伏期，在此時期，兒童的性欲保持沉寂狀態，對異性漠不關心，游戲時大多尋找同性伙伴。（五）青春期：在青春期性腺的成熟增多了里比多沖動，如果生殖器期的心理沖突得到了圓滿的解決，個體就會將里比多能量轉向家庭之外的某人身上，開始了成熟的異性戀。（六）生殖期：在弗洛伊德看來，只要能成功地解決以上所有性心理階段的沖突，個體就能達到一種完美的境界，他在性、社會關系和心理健康方面都是成熟的，具有堅強的自我，能夠控制不適宜的性沖動。[【1】徐田偉.談談如何在幼兒園進行性健康教育http://www.doc88.com/p-687754116161.html]【1】

6歲前孩子的性活動經歷了從口唇到肛門再到生殖器的過程，性感覺朝著以生殖器為主導的方向發展，為青春期以生殖器為統治地位的性活動打下了基礎。所以6歲前的性發展是個體一生中性發展最重要的時期，也是孩子性發展的幼稚期。

2、性生理知識。

對幼兒進行性生理知識教育時，認識男女外在差異以及對性器官的認識，讓幼兒了解身體的形成和身體的結構及器官的功能，如：要知道經常保持性器官和排泄器官的清潔的重要性和如何清潔的方法。家長或教師在幼兒期教孩子認識性器官，就象認識孩子的眼睛、鼻子、嘴巴那么自然，這樣就可以破除孩子對性神秘感，使幼兒在以后的學習性知識中表現的自然大方，應該注意的是在學習性器官中時要用正規的科學術語，而不要使用方言，因此主張家長或老師對幼兒進行性教育時，可以自然大方地將性器官的科學名稱教給孩子。

3、性意識與性別角色的培養。

家長應該注意幼兒的性別角色和性意識的培養。兒童心理專家認為，5歲以前是兒童身份的確立和性角色的培養時期。家長要有意識引導幼兒進行符合他自己性別的身份體驗。家長給不同性別的幼兒取的名字、穿的衣服、做的打扮、買的玩具、玩的游戲等都會對兒童確立自己的性別角色產生影響。這些也是家長對孩子進行的最初的性教育。如果男孩子喜歡女孩的打扮，家長就要著手進行早期干預，糾正幼兒的"性逆轉"現象。如果一個幼兒喜歡持續穿戴異性的衣物，經常表現出異性的儀表、聲調，這就需要父母采取措施改變幼兒的變態行為。

研究表明，父母錯誤的性別角色教育有可能會影響幼兒成人后的性意向。例如一些人的同性戀傾向，其根源很可能來自早期經驗。所以，對于年幼的孩子，為了確立與生理性別一致的性別角色，父母不能依自己的意愿做與幼兒真實性別相違背的事。例如，不能認為好玩就給男孩子做女孩打扮，也不能把女孩當成男孩教養，這些都不利于幼兒從小樹立正確的性別角色和性意識。

幼兒園的孩子處在3-6歲，也就是生殖器期的年齡。這個階段的幼兒已經有朦朧的性意識，孩子在這個時候會對“性”產生較多的好奇，我們有責任對幼兒進行性教育，逐步培養他們的性衛生和性道德。應做到：

二、正確認識幼兒性生理、心理的特征及發展。