關于學習幼兒自信心的培養(二)

3、 讓孩子分擔適當的家務

孩子雖小，但也應讓他做一些力所能及的家務。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學習潛能。只要家長認為他行，相信他行，孩子就自然會產生自信并主動去動手動腦，勇于探索、嘗試、從而獲得較快的發展。

幼兒園老師如何培養幼兒自信心

    自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當的教育形成的。只有通過各種活動，在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己的能力有所認識。一個完整的人必然是自信的,而有自信的人,才有可能獲得成功的機會。

1、 在日常生活中為幼兒建立良好的自信心     

讓幼兒在日常生活中逐漸增強自信。如小班的孩子剛入園,由于他們年紀小剛離開家,為讓他們盡快適應幼兒園的集體生活,在許多方面我們都要求幼兒按照集體要求活動,如自己吃點心、吃飯;自己漱口、掛毛巾;自己收拾玩具、擺放小椅子等等。

2、 在幼兒日常學習中培養幼兒的自信心     

   《幼兒園教育綱要》中提出,要為每個幼兒提供表現自己和獲得成功的機會,讓每個孩子都有機會發揮和展示自己的特長,體驗成功感和樹立自信心。如:在日常學習活動中,我們堅持讓幼兒多提建議主張,活動結束讓幼兒先總結評價,對能力強的幼兒,就提更高的要求;對能力差的孩子哪怕有點滴的進步,我們都給予充分的肯定。另外我們還開展多種活動培養幼兒的自信心。 

3、 開展豐富多彩的角色游戲,使自信心幼苗茁壯成長  

角色游戲活動是幼兒自由放松不受約束的一段時間,是孩子們很喜歡的活動,在學期初我們就制定了計劃,安排了豐富多彩的角色游戲。尤其對能力弱的幼兒,在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持,不輕易加以否定或批評,讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動地投入到游戲中,這樣幼兒的自信心漸漸地增強了。  

4、 正確評價幼兒行為,鍛煉幼兒的自信心     

幼兒的觀念比較模糊,不會正確評價自己,只能通過成人的評價了解自己,我們在評價時,通常采取多鼓勵少批評,讓孩子在老師肯定的態度中獲得前進推動力,積極主動地參與活動。另外,對能力強的幼兒表揚也要適當,過高地表揚會助長他們的自傲心,對能力弱品德好的幼兒也要適當地多給予表揚,增強他們的信心,淡化能力上缺乏自信心的消極情緒;對有不良行為習慣的幼兒要積極評價他們優點,指出他們的不足,鍛煉培養他們的自信心。  

 （三）社會中該如何培養幼兒自信心

   《綱要》指出：“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心。”每個人都有自己的優點和缺點，應該充分利用自己的優點和長處，相信自己有能力，讓他們大膽表現，充分展示自己的才華。

集體教育

目的是使全班幼兒都能看到自己的優點和進步，同時，也尊重別人的優點和進步。在日常生活和游戲中，鼓勵幼兒通過自己的努力達到一定的目標。鍛煉自主、自立精神。使全班幼兒樹立入小學后做三好學生的強烈愿望。 

個別教育

目的是使自信心較弱的幼兒，相信自己，有力量做得更好。彌補他們的不足，豐富他們的成功體驗，促進他們智力、體力的發展。通過積極評價，提高他們在集體中的地位，改善他們與同伴的關系。 

3、 讓幼兒在實踐中體驗成功的喜悅

   成功的次數越多，兒童對自己成功方面的評價就越高。經常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設能夠充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。因此，面對幼兒的“老師，我不會�牎薄ⅰ袄蠋煟�你幫我一下吧�牎薄ⅰ袄蠋煟�我不行�牎睉�當鼓勵、肯定，而不要一味地幫幼兒完成。 

增強家園合作

家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現培養和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養的重要性及正確的教育原則和方法。同時，經常與家長保持聯系，了解家長的教養態度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。

總之，自信是成功的基石，它必須在實踐活動中通過幼兒的親身體驗和適當的教育形式才能形成。因此老師要在幼兒最樂于接受的游戲活動中鼓勵孩子試一試、做一做，讓孩子由“我能行？”的思想轉變為充滿自信的“我行！”，充分認識自我、肯定自我，信心十足地邁向每一次成功！