論培養分享的品質(一)

論培養分享的品質

—— 使“小星星”更快樂地成長

[摘 要] 培根曾經說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁�！蔽覀円睬袑嵏惺艿�，在當今這個社會大家庭中，分享能給人帶來力量、成功、快樂、幸福，分享已成為了一種品質。我覺得我們的學前教育也應注重對孩子分享品質的培養。

[關鍵詞] 分享 教育 快樂 成長

一、幼兒分享行為的重要性和必要性

培根曾經說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。”我們也切實感受到，在當今這個社會大家庭中，分享能給人帶來力量、成功、快樂、幸福，分享已成為了一種品質。我覺得我們的學前教育也應注重對孩子分享品質的培養。一方面這是培養健全人格，使孩子身心健康、快樂成長的需要，更重要的是分享是一種親社會行為，它是適應社會生活的一種能力。

二、幼兒分享行為的現狀

    在教育教學實踐中我發現，大部分剛剛踏進幼兒園大門的孩子是沒有分享的意識和行為的。這是為什么呢？我覺得是以下這些原因造成的：

這是兒童心理發展未達到成熟的一種表現。

從人的發展來看，嬰兒期是以自我為中心時期。也就是說兒童天生就有利己傾向，兒童在對待事物和他人的時候總是直接地聯系自己,一切以自我為中心。再加之現代社會幾乎每個家庭都是獨生子女，在“家庭”這個狹小的空間里，兩代人甚至三代人圍著一個孩子轉，孩子成了家里的“小太陽”。 因此，在許多未入園進行集體生活的孩子身上都表現出不接納他人等自私的行為，形成了以自我為中心的心理表現。

2、教育方法的不當使兒童不會建立起分享的意識。

或許在許多家長的意識里知道應該教育孩子具有分享的行為，但又是他們“過分的愛”助長了孩子的自私。面對好吃的、好玩的均由孩子一人享用。我相信大多數家長都給孩子講過孔融讓梨的故事。而當孩子學著孔融把好吃的送到我們嘴邊時，幾乎所有的人都是這樣說：“真乖------**不吃了，還是你自己吃吧！”本該送出的東西還是孩子自己得到了，并且得到了大人對自己行為的夸獎，長此以往，孩子就會形成吃東西獨占、什么都為先，不管不顧的習慣。

在幼兒園里，一些缺少教育經驗的教師面對孩子爭搶玩具等現象時，總是用命令的語氣說：“玩具又不是你的，給別人玩點------”老師生硬的語言只能使孩子對老師產生畏懼的心理，又怎么能使孩子建立起與他人分享的意識呢？

三、對策建議

《3-6歲兒童學習與發展指南》中的教育目標明確指出：“愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或