論游戲是幼兒園的基本教育活動701(二)

三、游戲對于兒童發展的作用

1、游戲有助于幼兒語言能力的發展

以往，我們對幼兒語言能力的發展總是大量的依賴于說教，這種枯燥乏味的教學模式，讓幼兒感到毫無樂趣，只是一味地機械地學習，效果也是事倍功半。但是在游戲這樣一種無壓力、輕松愉快的環境下，幼兒能夠積極主動地投入活動中，在不知不覺中發展了自己的語言能力。如：大家一起玩什么游戲，誰和誰一組，有些什么游戲規則，誰違反了游戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流，從而使幼兒的語言得到了發展。還有些游戲，本身就和語言密切相關，屬于語言類游戲。如小班小朋友適合的“看誰說得對”的游戲。甲乙：你來說，我來玩，想一想，猜一猜。甲：小貓小貓怎樣叫?乙：小貓小貓喵喵叫。甲：小貓小貓愛吃啥?乙：小貓小貓愛吃魚。 若乙答對了，甲說：“對對對，你說得對，我把卡片送給你，你來問我來答。”兩人交換角色，游戲重新開始。若答錯，甲說：“錯錯錯，請你再來說一說。” 游戲結束時，數一數自己得到的卡片。再如大班幼兒適宜的“跳皮筋”的游戲中，跳的人邊跳邊唱：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花”。念完后，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時犯規或夠不到皮筋，則換人。另外還有一些邊念兒歌邊做手指動作的手指游戲。幼兒在玩這些游戲的過程中很好地發展了語言能力。

2、游戲能增強幼兒認知能力的發展

游戲有助于幼兒感知覺的發展，從而帶動認知的發展。感覺和知覺是人生最早出現的認識過程；兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；感覺和知覺在3～6歲兒童的心理活動中仍占優勢。所以說認知水平的提高直接影響到幼兒的能力的發展。在皮亞杰看來，此階段的孩子處于前運算階段，這一階段的主要特點是思維開始運用象征性符號進行，出現表征功能。兒童可以一物換一物，雖然他們不以實際的運作進行思維，但具體形象性的思維方式使他們憑借事物的表象來進行思維。在游戲中，同伴們的行為表現，在幼兒的大腦里儲存了豐富的表象，他們的記憶和語言有了鮮活的材料，從而有助于認知能力的發展。例如：角色游戲小醫院，幼兒扮演的醫生，不僅模仿醫生給病人打針吃藥，也模仿著醫生向病人詢問病情，關心病人的情感，這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如角色游戲小超市，讓幼兒扮收銀員和顧客，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系。

3、游戲能促進幼兒創造力的發展

“假裝”是游戲的標志，游戲的虛擬性和象征性給幼兒提供了想象、創造的發展空間。幼兒在游戲中不僅以物代物，還可以一物代多物或多物代一物；不僅能以物代人，還可以以人代物；不僅能自己假裝成他人，還可以“串演”多個變換角色或多人共同扮演一個角色。這些都有利于幼兒想象力的發展，特別是促進了創造性想象的發展。如幼兒在游戲中，毛巾可以當娃娃的衣服，也可以當娃娃的被子；雪花片可以是娃娃家中的食物，也可以是小醫院中的藥品；同伴可以當奶奶，也可以當媽媽，還可以當小兔子、小熊，甚至是一棵樹、一座山；棍子可以當馬騎；椅子也可以當馬騎；寶寶可以當司機，也可以當警察等等。這些游戲中的想象從物到人、從動作到背景都極富創造性，甚至成人想象不到的他們也能想象到。幼兒的創造性想象是幼兒創造性能力的一個重要方面。幼兒游戲中的創造性想象力的發展，也為幼兒思維的創造性以及流暢性、靈活性的發展，打下了基礎。 

4、游戲能強化幼兒社會性的發展

幼兒在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，并共同遵守規則，學會與人相處，借助于游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發展。社會性發展是指兒童從一個生物人逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現的。特別是在角色游戲中，兒童通過扮演各種角色，學會理解別人，并嘗試體驗長大后可能成為角色。在游戲中，他們首先學會發現自我，他們了解自己是什么樣的人，自己的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應，自己會對別人有什么樣的反應等。在游戲中根據參與人數的多少，游戲分為單人游戲和多人游戲。顧名思義，單人游戲是一個人獨自參與并完成的游戲，多人游戲(也可以叫做合作游戲)是由兩個或兩個以上的人共同協作才能完成的游戲。游戲常常以多人游戲的形式出現，多人游戲是游戲的主要成分。在多人游戲中，富含著社會性教育因素，有分工協作，有人際交往，有相互尊重與諒解，甚至有社會責任和義務。在這里，孩子們學到了他們作為社會人應該具有的一面，為他們融人社會，真正地成為社會的一員打下了良好的基礎。幼兒在游戲的過程中有些游戲可以自己進行，比如爬滑梯，但是更多的游戲都是需要與別的幼兒合作，比如搭積木，老鷹捉小雞，蹺蹺板等，這樣就要學會與別人合作，這樣可以克服孩子以自我為中心的習慣。幼兒的很多游戲是模擬社會的，比如醫院，市場，超市，幼兒通過想象在這些情景中進行游戲和交流，這樣可以鍛煉孩子的思維能力和想象力，同時又在了解社會。

5、游戲能促進幼兒身體發展

在游戲中，有大量的運動性游戲，它們是兒童十分感興趣的游戲形式。孩子們在跑、跳、攀登、爬等活動中，加快了血液循環，促進新陳代謝，并且增強體力，使他們的動作變得協調、身體越來越結實。而兒童在從事玩沙等需要小肌肉活動的游戲時，可以訓練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協調能力，使兒童變得更加靈巧。如在體育游戲“栽樹”中，通過讓幼兒過山洞，過草地，過小橋等，發展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進幼兒大肌肉群的發展，使動作趨于協調。

6、游戲能幫助幼兒情緒得以發展

游戲是孩子們表現情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真本性。因此游戲好像是他們情緒的晴雨表，教師可以從游戲中觀察了解到孩子們的喜怒哀樂。游戲是孩子們克服情緒緊張的一種重要手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。如幼兒選擇一件玩具。這個玩具代表了他所懼怕或不喜歡的東西。在游戲中操作它，能夠使他消除害怕或者厭惡的情緒，重新獲得自信，解決問題。如很多孩子在現實生活中害怕打針,但在游戲中樂意玩小醫院的游戲，他們津津有味地玩著打針，從中克服那種緊張情緒。

參考文獻

北京師范大學教育系、北京崇文區光明幼兒園自選游戲課題組：《幼兒園游戲指導》，1996年，第一版