論幼兒素質教育的培養策略(一)

論幼兒素質教育的培養策略

[摘要]：素質教育強調，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發展潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。從幼兒教育目標上看，素質教育是“創造適合每個兒童的教育”，以促進每個孩子在原有水平上都得到發展；在教育內容上，強調全面性和基礎性，凡是做人所必須具備的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映，主張把學習與幼兒生活實際緊密聯系起來，使孩子做到“四個學會”，即學會認知，學會生存，學會做事，學會與人共同生活。

 [關鍵詞]：幼兒早期素質教育、家庭、幼兒園

一、對素質教育的正確認識。

素質教育要求讓受教育者全面發展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發展。《幼兒園工作規程》指出，幼兒園的任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。只突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發展而忽略其他方面素質的培養，對幼兒的發展都是不利的。當前在家庭教育中還存在著重視才藝學習，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認為幼兒素質教育主要是進行才藝學習，而不考慮幼兒的興趣、發展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常發展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質教育認識不足，為了迎合部分家長的育兒價值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進行才藝訓練，忽視了對孩子的品行訓練和培養，與素質教育背道而馳。

幼兒素質教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。進入二十一世紀的年幼兒童，他們對周圍的世界十分好奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、親自操作，還會提出種種讓人意想不到的問題。他們作為跨世紀的后備軍，必須具有良好的素質。因此，幼兒素質教育應作為幼兒教育的一門重大課題。提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。

二、家庭教育是提高幼兒早期素質教育的基石。

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的每一根神經。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。在目前，我國獨生子女的家庭已占多數。與此同時，獨生子女家庭早期教育問題也日益成為一個學前教育研究領域普遍關注的重要課題。

研究結果表明，對獨生子女家庭早期教育的看法來自于對獨生幼兒個性特點的認識，而獨生子女個性特點的形成與發展又是由于他們在家庭生活中的生活條件因素。有利的因素是：獨生子女物質生活條件較優越，家庭經濟較寬裕，接收知識信息渠道廣闊，能保證孩子受到良好教育；父母更關心孩子的學習與成長，也有較充分的時間，投入更多的精神對孩子施以教育；獨生子女與成年人，尤其是與父母接觸較多，聯系較為密切，從與長輩的交往中學會自己拿主意的機會也比較多，自信心與自尊心較強。不利的因素主要有：因為只有一個孩子，父母對孩子過分寵愛，無原則地滿足孩子的要求，這樣很容易使孩子產生自以為是、目空一切等不良品性；父母愛子心切，對孩子寄予厚望，這一方面可使孩子有上進心和成功的欲望，另一方面給孩子帶來精神負擔；家長對孩子的過分關心，過度保護，使孩子易產生依賴感，養成缺乏獨立性、不善與人交往，自理能力差等個性特點；獨生子女缺乏小伙伴的相互作用，難以形成競爭機制。由于既沒有兄長陪他游戲，也沒有弟妹要他照料，再加上封閉式現代單元住宅局限，造成缺乏同輩伙伴之間互助互愛的實際鍛煉，這樣容易形成孤僻性格，缺乏同情心，缺少愛心。

獨生子女不是“特殊兒童”，更不是“四二一綜合癥”的“問題兒童”，與非獨生子女比較，他們有優點也有缺點，有長處也有短處。獨生子女本身不成問題，問題出在教養者。家庭早期教育中如何充分利用有利條件，克服不利因素，尤其是針對現今我國獨生子女的個性缺陷實施教育，理論工作者與實際教育工作者達成共識，強調了以下幾點：

1、父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統一。愛是教育的起點和基礎。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。實際上，對孩子的嚴格要求就是一種負責任的理智的愛。

2、父母要鼓勵孩子參加集體活動，與同伴交往。孩子在與同伴的交往過程中，在集體生活中，可以學會尊重別人，學會與人合作，學會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。獨生子女缺乏兄弟姐妹的交往，社會適應性差，這是缺陷，而為孩子創造與幼小伙伴交往的條件與機會，鼓勵孩子與同伴一起嬉戲玩樂，多參加群體活動，則能彌補這一缺陷。

3、父母要注重培養孩子良好的個性品質。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務勞動和公益勞動，放手讓孩子學會自己應付和日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質，提高能力。近幾年，關于獨生子女的挫折教育、逆境教育、磨