中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究01(二)

二、教師、家長做榜樣，家園合作，樹立幼兒的環保意識。

老話說“環境造就人”。良好的環境能夠造就美好的心靈，反之，如果孩子每天生活在這種環境中：幼兒園人人踐踏草坪、亂扔垃圾；到處是果皮、紙屑、垃圾、污水橫流。又怎能要求孩子們長大了能成為一個愛護自然，愛護環境的人呢？要知道幼兒園的孩子雖然年齡小，環保意識差，但他們的模仿能力非常強，老師的一舉一動、一言一行都會直接影響幼兒的環保意識及行為的養成。作為老師我們應該為孩子們作榜樣，在教育孩子要愛護環境不亂扔垃圾的同時，也要嚴格注意自己的言行，不能隨手丟東西，哪怕丟的只是一個小小的紙屑。

家長作為孩子的第一位老師，對孩子的影響也是十分深刻的。如果家長在言行、舉動上不加注意，對孩子造成的不良影響是莫大的。良好的環保意識和自覺的環保行為不是一朝一夕就能養成的，要長期堅持、潛移默化，才能收到較好的效果。我們本著尊重、平等、合作的原則，對家長進行環保宣傳，引導家長參與環保活動，并在家園聯系欄里公布我們的活動內容、進展及需求，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力，讓家長們能夠及時的配合我們的活動。同時，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們發動家長和孩子共同參與各種“變廢為寶”活動，豐富孩子的環保知識。為孩子營造家園公寓的和諧氛圍，對孩子的環保意識的養成起到了良好的推進作用。

   三、貫穿一日生活，滲透幼兒的環保意識和行為養成

   陳鶴琴認為：教育要“注意環境，利用環境”。幼兒應該有良好的環境，包括自然環境和社會環境。環保教育要貫穿在幼兒一日生活中，教育幼兒懂得合理應用各種資源，養成不浪費資源，愛護周圍環境的意識。逐漸讓幼兒形成環保習慣，養成自覺維護環境的良好環保品質。 

（一）環境布置中滲透環保教育

我充分利用教室內外的空間，多為幼兒提供各種環保知識信息，將與主題教學相關的變廢為寶作品擺放其中，讓孩子隨時隨地感知“廢物不廢”的道理：許多資源可以再利用，這些看似無用的廢品既節約了資源，美化了生活。不僅鍛煉了孩子的創造能力和操作能力，同時促進了孩子們環保意識的養成。

（二）主題活動中滲透環保教育

在實施過程中，我們教育目標，根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，及時對原有環境進行適當的調整；把對孩子的環保教育滲透到五大領域活動中進行。主題活動的內容來源于我們的生活，生活中的一草一木、一磚一瓦都可以作為活動的主題內容，利用身邊隨手可得的材料進行環保教育，有利于鞏固孩子的環保認識，加深對環保實質的理解，逐漸使環保成為幼兒的一種自覺行為。

我從幼兒園的環境布置著手，開展了創設優美環境的活動。將環保教育作為一個中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如：主題活動“我們的地球媽媽哭了”讓孩子了解我們生活的環境現狀，教育幼兒要愛護環境、制止破壞環境的行為；“沒有水會怎么樣”教育孩子要節約用水；“愛家鄉”教育孩子要愛護環境；“我是環保小衛士”讓孩子通過自己的行動來表達自己對環保的理解和認識等，組織幼兒觀看相關的視頻和圖片資料，介紹了有關“環境保護”的知識，讓幼兒進一步理解人與環境的關系，意識到人類與環境息息相關，懂得美麗的環境要靠大家來保護、治理，保護好地球首先要保護好自己身邊的環境等道理。通過這一系列的活動，幼兒對“環保”這一概念有了更深的體會。

（三）區域活動中滲透環保教育

    隨著人們生活水平、衛生意識的提高，一次性生活用品也越來越多：一次性（筷子、袋子、茶杯）等，家庭、飯店、隨處可見，這就是一種污染、浪費、對環境的不負責任的行為。我們教育幼兒對一次性物品的正確認識，并利用這些物品進行再創造，變廢為寶。如在活動中把收集到的一次性紙杯，引導幼兒利用紙杯展開聯想，進行創造。他們的想法各不相同，紙杯的擺放位置不同，正著、倒著、斜著，都可以聯想到許多不同的物品。如：單個紙杯做成的人物、景物、小動物、事物等等，孩子的作品異彩紛呈、豐富多彩；有時還可以兩個或兩個以上進行組合，就更加奇妙了。還有一次性筷子、碗等，再加上為幼兒提供的各種材質的紙（用過的皺紋紙、報紙、卡紙、蠟光紙、彩紙、泡沫紙、牛皮紙板等）、紙盒、光盤、等輔助材料進行手工制作，涌現出來更多奇思妙想的作品。不僅利用了廢品減少了污染，增加活動的趣味性，使幼兒懂得資源的再利用，還能提高幼兒創造生活、美化生活的能力；動手實踐能力也得到了提升。不僅利用了廢品減少了污染，還提高了幼兒的動手實踐能力和創造生活的能力。在區域活動中投放各種廢舊物品，通過幼幼合作、師幼合作的方式將其“變廢為寶”，讓幼兒隨時都能感受到廢物是可以再利用的。如：各種果奶瓶、易拉罐制成拉力器、梅花樁，舊的羽毛球拍做成網球兜，用襪子做成球，讓幼兒投球；可口可樂瓶制作成保齡球；用掛歷紙卷成三節棍、硬紙板、廢舊布制作飛盤，廢舊物自制風鈴等。通過孩子自己的手經常更新器械，使他們增加對自制的活動器械興趣。極大滿足了孩子的探索欲望和好奇心，刺激了學習興趣和欲望，鍛煉了體能。這些活動不僅變廢為寶，減少了環境污染，而且還鍛煉了幼兒的動手能力，培養了幼兒不亂丟廢物的良好衛生習慣。   

    我們的環保教育涉及的范圍相當廣泛，也有很多隨機教育。我只是談談自己通過“變廢為寶”活動促進幼兒環保意識和行為的養成方面的一些淺顯的實踐，相信只要我們努力讓孩子們人人都有良好的環保意識和行為，人人都是環保小衛士，我們賴以生存的地球母親會更加美麗！

參考文獻：

1、教育部基礎教育司：《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2010年7月1日出版。

2、祝懷新：《環境教育論——基礎教育階段環境教育叢書》，中國環境科學出版社，2002年9月1日出版。

3、（英）帕爾默著，天青、劉豐譯：《21世紀的環境教育：理論.實踐.進展與前景》，中國輕工業出版社，2002年1月1日出版。

4、程秀華：《生活美勞DIY環保篇》，吉林美術出版社，2000年5月1日出版。