幼兒園對家庭教育指導(dǎo)實踐研究(一)

幼兒園對家庭教育指導(dǎo)實踐研究

 

[內(nèi)容摘要]

研究發(fā)現(xiàn)，目前幼兒家庭教育仍然存在諸多問題，如家長教育觀念陳舊、教育知識缺乏、教育能力低下、教育方式方法不當?shù)鹊取＿@不僅影響了幼兒的發(fā)展，也使相當多家長感到困惑與無助。這表明，幼兒家庭教育的確需要家庭之外的機構(gòu)或人員給予及時有效的指導(dǎo)與幫助。其次，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀一書中在理論的層面上闡明了幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性。

 

  

[關(guān)鍵詞]

幼兒園教育；家庭教育；指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

”在對幼兒實施家庭教育的過程中，家長處于重要的地位，家長是孩子的第一任老師。家長的教育素質(zhì)如何，直接關(guān)系到家庭教育的效果和質(zhì)量，家長的價值取向、理想追求和人生態(tài)度通過日常的言行舉止對孩子的人生觀、價值觀的形成進行著最早的塑造，產(chǎn)生潛移默化的巨大作用。目前，隨著家長的學(xué)歷水平普遍提高，均有較強的教育好子女的愿望，但另一方面由于方法不當部分家長急功近利陷入教育誤區(qū)，突出表現(xiàn)在：重升學(xué)讀書、忽視道德素質(zhì)

培養(yǎng)；重生活物質(zhì)提供，忽視孩子生存能力訓(xùn)練；重身體健康，忽視心理素質(zhì)提高；重單向教育，忽視親子有效溝通；重言教，忽視身教，致使部分家庭在教育子女方面存在一定問題。

 

一、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)重要性

 

（一）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的界定

幼兒園對家庭教育指導(dǎo)是由家庭外的社會組織及機構(gòu)（這里主要是幼兒園以兒童家長為主要對象）組織的。以提高家長的教育素質(zhì)、改善其教育行為為直接目標、以促進兒童身心健康成長為直接目的一種教育過程。這種指導(dǎo)所涉及的內(nèi)容應(yīng)該從多角度加以選擇，主要是確立先進教育觀念，了解幼兒身心發(fā)展的心理特點，獲取家庭教育基礎(chǔ)知識及指導(dǎo)的方法和轉(zhuǎn)變片面的狹隘的教育觀念。它具有以下特點：（1）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)要具有全面性、針對性。對不同特點家庭進行分類指導(dǎo)并且聯(lián)系幼兒的特點要有針對性，要具體問題具體分析，解決；（2）形式要多樣性。幼兒園要用多種形式相結(jié)合進行指導(dǎo)，關(guān)注發(fā)展提高指導(dǎo)效果；

（3）組織的時代性。家長要改變落后觀念，應(yīng)看到不同社會發(fā)展水平不同差異，符合社會發(fā)展與時俱進。

 

（二）幼兒園對家庭教育的重要作用

 

1.幼兒園和家庭教育是幼兒健康成長不可缺少的、相輔相成的

 

蘇霍姆林斯基曾說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁長才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的幼兒園教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的”。家庭教育既是幼兒園教育的基礎(chǔ)又是幼兒園教育的補充。家長與孩子接觸十分密切，對幼兒也有著直接影響。沒有誰能比父母更為了解自己的孩子，家長也是教師了解幼兒最佳渠道。家庭教育主要是以親情為核心的“愛”的教育。幼兒園屬于教育機構(gòu)，由教師運用先進的教育理念及方式，來引導(dǎo)幼兒各個方面發(fā)展。但其中他們共同指向幼兒身心的健康成長。從幼兒的教育與管理看家長是教育合作者，作為教育重要的教育力量和資源。幼兒園如若想去取得成效必須得到家長積極配合參與，由此可見家園教育是相輔相成的。相互支持、統(tǒng)一要求才能有利于孩子教育。

 

2.幼兒時期是教育的最佳時期和關(guān)鍵時期，是對其階段教育的重要鋪墊

 

幼兒期是一個身心發(fā)展的迅速，可塑性很強的時期每個階段的幼兒再能力、性格和知趣等方面也是不相同的。幼兒心理特點表現(xiàn)為：（1）認識活動的具體形象性。幼兒主要通過感知、

依靠、表象來認識食物的，具體形象的表象左右幼兒整個認識過程。（2）心理活動及行為的無意性。幼兒控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動和行為的能力仍然很差，很容易受其它事物影響。（3）開始形成最初的個性。3歲前幼兒已有某些表現(xiàn)，但是特征不是很穩(wěn)定，容易受外界而改變，個性表現(xiàn)的范圍也很有局限性。3歲后身體及各種器官，腦細胞都進一步成熟。幼兒無論從興趣、好奇心、情緒等等都會有獨特傾向，這時的個性傾向與以后相比雖然還是容

易改變但已成為一生個性基礎(chǔ)。當然人成長的關(guān)鍵期很多，特別13歲后關(guān)鍵期就少了，個人的許多特質(zhì)也幾乎基本定型。不要忽視孩子重要階段教育。

              

 3.國家不斷重視幼兒的教育

 

我國的家庭教育長期以來形成自己特有民族傳統(tǒng)，通過家庭教育保存及傳遞民族文化。國家重視并提供目標內(nèi)容方向指導(dǎo)，極大地推動了我國教育事業(yè)發(fā)展。2004年2月26日中共中央國務(wù)院發(fā)表了《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》其中第五條意見就是“重視和發(fā)展家庭教育” 《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定了家庭教育的目標；“到本世紀末90%的兒童（0—14歲）家長不同程度地掌握保育、教育兒童的科學(xué)知識”。這意味著家庭教育已成為政府行為。并且各省和婦聯(lián)都加以重視制定新的