淺談幼兒園如何加強幼小銜接01(一)

淺談幼兒園如何加強幼小銜接

摘要:近年來幼兒園的幼小銜接工作越來越被重視了,在常規的幼兒園教育當中,幼小銜接的工作就是幼兒教育工作中不可缺少的一項重要工作,,《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，因此隨著幼兒教育課程的改革和發展，面對即將進入小學的孩子，幼兒園應該怎樣幫助幼兒走好幼小銜接的路呢？當然，幼小銜接的工作是需要幼兒園、家庭和小學三方面的共同努力來完成的。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒園;家庭；

因為幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式上大相徑庭。長期以來，"幼""小"都忽略了兩者在教育教學方面應有的區別和聯系，造成了目前幼兒園與小學低年級，在教育教學的內容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現明顯的"脫節"現象。大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗準備或過渡經驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業進入小學。他們在新的生活、學習環境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的"脫節"現象，建立相互間的聯系，增進相互間的了解，加強相互間的合作，我們幼兒園做了很多方面的工作：

一、 進行系列幼小銜接會議、座談、咨詢等活動 

1、 組織教師方面的會議和學習活動

首先組織小學教師和幼兒園教師的座談會。讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施，以使本屆大班的"幼小銜接"工作受到更多的啟示。我們也給小學老師提出一些問題方法，使小學也能向幼兒園靠攏。然后組織有關老師進行學習，加強老師的思想意識。如：看錄像《小學生守則》，觀看小學老師上課、邀請小學老師來園現場指導等，了解小學對學生的要求及小學的一些情況。老師還要更新觀念，經常閱讀"幼小銜接"的有關文章。

2、 組織家長方面座談、咨詢活動

根據家長的需要開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如：請小學優秀教師給家長做"怎樣給幼兒做好入學前的準備"的講座。分班請一些小學的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將"幼小銜接"的有關計劃發給家長，使家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學習。各班還要有針對性地組織家長小組的教學開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。教師及時研究家長反饋的意見，改進工作。還組織了全體大班家長進行有關"幼小銜接"的答辯會及知識競賽活動。

　3、針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發展現狀，介紹幼兒園培養目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備。

4、充分發揮"家長園地"的作用"家長園地"是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期可設立幼小銜接專欄，根據目標有計劃地選擇和更換內容，讓家長在小小的"園地"中，學習并掌握科學地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發展共同努力（三）幼兒園與家長達成一致，讓教育工作達到事半功倍的效果陳鶴琴先生說："幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，它必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。它的成功注定這個孩子的未來。所以家長老師的積極配合，對幼小銜接工作起著非常關鍵的作用，教師及家長應該經常交換了解孩子在幼兒園、家庭中的情況，創設合理的幼兒教育計劃，避免教育的分歧，讓孩子在老師和家長的共同努力中更好地實現幼小銜接。

    二、 從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、 時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

    2、學習習慣和常規要求上互相銜接

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。

培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

3、生活能力上的重點培養

幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、語言表達能力的提高

從語言環境上來講，珠海是一個比較復雜的方言地區，其中最主要的有廣東話、客家話、潮州話、標準的或有地方口音的普通話等。家長的文化素質也參差不齊，這給我們特區的幼兒教育帶來一定的難度。所以創設良好的語言環境，一方面要求教師注意語言的規范、優美、豐富多彩，另