試論幼兒早期閱讀01(二)

　 2.提供豐富的閱讀材料，激發幼兒閱讀興趣。

　　教師要為幼兒提供大量形象生動的閱讀材料。(1)題材要多樣化：從幼兒生活到科學知識，從環境問題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經歷奇險，多樣化的題材將幫助幼兒獲得更多的知識與情感體驗。(2)文體的多樣化：幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到文體的多樣化。

　 3.互動的讀環境，時時吸引幼兒

一個良好的閱讀環境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導幼兒學習“與書對話”的關鍵,整個閱讀行為最為重要的一環就是人。良好的師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。

   二、幼兒園早期閱讀活動的目的

   （一）提高幼兒學習書面語言的興趣。

要學習掌握書面語言，首先應當對書面語言產生興趣，有積極主動"接近"書面語言的愿望。在早期閱讀活動中，我們有必要幫助幼兒萌發出對接受書面語言最初步的、同時也是最根本的情感傾向。一般來說，在學前階段培養幼兒學習書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態度。

　　1.熱愛書籍，養成自覺閱讀圖書的好習慣。在早期閱讀活動中，幼兒有機會大量接觸圖書，在閱讀圖書的過程中，被圖文并茂、生動形象的故事所吸引，從而產生愉悅的情感，并能與老師、同伴一切分享這種快樂。因而大量閱讀圖書可以培養幼兒對書籍熱愛的情感態度。通過老師的幫助，幼兒還可以進一步學會愛護圖書，逐步形成良好的閱讀習慣。

    2.樂意觀察各種符號，對文字有好奇心和探索欲望。在早期閱讀階段盡管幼兒尚無必要正式學習和掌握文字符號，但仍然需要通過一系列的活動來培養他們對文字的興趣。在幼兒的實際生活中，存在著這種與文字符號有關的其他符號，如手勢語、標志符號等，幼兒對這些符號與文字符號建立聯系，將會有助于幼兒形成學習文字符號的態度。

　　（二）幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的關系。

　　早期閱讀活動應讓幼兒獲得這樣幾方面的認識：一是懂得書面語言和口頭語言一樣，都可以儲存信息，但書面語言用文字的方式記錄儲存，并具有可視的特點。二是懂得書面語言卻通過文字來表達。三是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，書面語言卻通過文字來表達。四是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，但是交際的方式不同。如果沒有書面語言，在空間和時間條件的限制下，人們的交際將會出現障礙。顯然，當幼兒初步獲得有關上述認識后，他們就可以逐步理解書面語言和口頭語言的對應關系，同時也會認識到書面語言的重要性。

　�。ㄈ�）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能

　　早期閱讀技能，并不是那些具體字詞的認識的，也不是所謂的漢語拼音學習；而是幼兒將來全面學習書面語言所具備的基本學習策略的準備，那么，有哪些基本閱讀技能是幼兒需要獲得的呢？

　　1.觀察模擬書面語言的能力。

　　幼兒對書面語言是否敏感，首要一點是能夠通過觀察書面語言與其他語言呈現方式的差異，了解母語文字的特征，相互間語義的異同等，并且能夠進行模仿。例如，幼兒在看到漢字時，能夠敏銳的認出自己的母語文字，并且能夠認識到如"牛、馬、羊"等字之間的差異，從而感覺他們代表不同的意思。再如，幼兒雖不會寫字，但能夠用圖畫的方式去臨摹自己的感興趣的漢字，寫出自己的姓名等。觀察摹擬的能力是學習書面語言的基本技巧，掌握這種能力將大大有益于幼兒未來的學習。

　　2.預期的技能。

　　預計估測閱讀內容的方法策略。例如：當幼兒閱讀圖書時，看到一個故事的開頭時，就能夠知道這一類故事可能的過程和結局會怎樣。在文字學習方面，預期技能亦可以使幼兒舉一反三，迅速把握文字的基本規則。當然，培養幼兒的閱讀預期技能，必須通過大量的閱讀實踐活動，在幼兒有較多的同類閱讀經驗的基礎上，給予點撥指導，幫助他們歸納概括出一定的閱讀內容的規律。

    （四）培養幼兒主動參與早期閱讀活動的積極性

幼兒園早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養幼兒學習書寫語言行為的教育活動，所以這是我們關注的中心問題，在于幼兒園班級集體教育范圍內，怎樣促使幼兒生動活潑地參與早期閱讀學習。在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學習的基本規律，把握幼兒早期閱讀學習的特別要求，將"閱讀"和"活動"兩個方面的特性有效地結合起來。

1.為幼兒創設豐富的閱讀環境早期閱讀活動，重在為幼兒提供閱讀經驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境。

2.提供具有表意性質的閱讀材料幼兒獨有的認識特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。

幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。認字是通向閱讀的基石，而游戲是孩子們最樂于接受的活動形式。我們的認字游戲就是通過與"字寶寶"的游戲，培養孩子的學習興趣，主動參與、積極競爭、追求成功等品質。同時，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動中快樂識字。 如

    3.注重整合的閱讀活動。

    幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學習存在，閱讀建立在認字的基礎上，學前階段是幼兒口頭語言發展的大好時機，因而我們應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起。

　三、結論

早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少的部分，對促進幼兒的思維、想象、語言、個性、習慣等能力發展具有重要價值。培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。這就是早期閱讀的目的。我們應注重在早期閱讀活動中，調動幼兒各方面的能力互為作用，產生相得益彰的效果。早期閱讀教學在我班的實踐效果顯而易見，希望通過我們大家的努力，使孩子在閱讀中還有不斷的進步，為將來的一生奠定良好的基礎。

參考文獻

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