師幼積極互動(dòng)做孩子喜歡的老師(一)

師幼積極互動(dòng)做孩子喜歡的老師

【摘要】：關(guān)注個(gè)體、尊重個(gè)性等原則是每一位幼教工作者實(shí)踐的標(biāo)尺，但是在現(xiàn)實(shí)工作中，面對一個(gè)班幾十個(gè)孩子，幼兒管理也很重要。本文試圖站在幼兒的角度，探討怎樣對待幼兒的行為，真正以兒童為本，從而做一個(gè)讓幼兒喜歡的有魅力的教師。

【關(guān)鍵詞】：個(gè)性、互動(dòng)、以兒童為本；重要性

以前我只專注于或者精于知識技能傳授，忽視幼兒情感、心里需要和內(nèi)心感受的老師，是不會(huì)被幼兒喜愛的。幼兒喜歡那些關(guān)心他們，對他們熱情友善、溫柔、富有幽默感的老師；不喜歡對他們態(tài)度冷漠、兇惡，甚至粗暴的老師。幼兒細(xì)化那些尊重他們意愿、賞識他們、經(jīng)常與他們一起玩耍，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予他們自由自主的權(quán)利的老師，不喜歡那些強(qiáng)迫他們、忽視他們的各種需要或者剝奪他們自主表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師。當(dāng)師生關(guān)系沒有融洽和互相喜歡為前提，那么“互動(dòng)”行為會(huì)顯得更加突兀。

走進(jìn)孩子的運(yùn)動(dòng)世界

陶行知先生有這樣一句話：“我必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”

幼兒園的晨間鍛煉活動(dòng)是保證孩子身體健康發(fā)育的基石。為了有多樣的鍛煉器械，幼兒園不僅花大價(jià)錢購置時(shí)尚、新穎的運(yùn)動(dòng)器械，而且還發(fā)動(dòng)老師、家長、孩子共同自制體育器械。每天，當(dāng)晨間鍛煉活動(dòng)開始時(shí)，大部分幼兒園都出現(xiàn)一樣的問題：操場上只看見孩子活動(dòng)的身影，而老師們靜靜地看著孩子玩。偶然一次機(jī)會(huì)，讓我也參與到他們的鍛煉活動(dòng)中，那可真是振奮人心的景象。

晨間活動(dòng)開始時(shí)，我負(fù)責(zé)的是繞障礙物跳。我和孩子們一起把“小拱門”排成兩排，幼兒可以自由選擇游戲項(xiàng)目。由于項(xiàng)目比較多，我負(fù)責(zé)的項(xiàng)目比較冷清，為了“拉攏”生意，我在大聲吆喝，可能有了別樣的情景，孩子們的眼球和身體被我吸引了過來想知道發(fā)生了什么。而我沒說任何話，拿起羊角球繞S型跳，孩子們不知覺地也拿起羊角球跟我跳了起來。隨后我說“比賽”，孩子們的情緒一下子高漲起來，個(gè)個(gè)都想得第一名。

幾個(gè)回合下來，我發(fā)現(xiàn)龍龍和天天這組總是輸。按理說，他們這組的孩子個(gè)頭算大的、動(dòng)作發(fā)展也不錯(cuò)，不會(huì)總落在最后呀。此時(shí)，我點(diǎn)了一下人數(shù)，原來我的粗心導(dǎo)致兩邊的人數(shù)不一樣，他們那組少了一個(gè)人，怪不得老是輸呢，人數(shù)不一樣，怎能公平競爭呢？這說明老師對事情的細(xì)節(jié)關(guān)注與處理還不夠到位，那么，我該怎么彌補(bǔ)呢？

于是，我不當(dāng)自己是老師，而是他們其中一位伙伴，參與到他們的行列。沒想到我的建議得到了所有孩子的歡呼！我想：也許以小朋友的身份參與游戲，他們的情緒會(huì)更加膨脹。接下來的比賽活動(dòng)，有了朋友老師的參與，他們個(gè)個(gè)神龍活虎，高呼著：“潘老師加油！”

在這震耳欲聾的高呼聲中，我感覺到孩子們似乎不在乎誰贏誰輸了，他們在乎的是老師不再像“冷面”的交警在指揮著他們游戲，而是像他們一樣體驗(yàn)游戲的樂趣和比賽的激烈，這才是他們高呼的動(dòng)力。

從那時(shí)，我就許下諾言：寶貝，老師以后天天跟你們玩，天天與你們鍛煉身體，我知道你們會(huì)比老師還要棒！

是呀！孩子需要朋友，與他們一些游戲；而不是高高在上的老師指揮與組織孩子們的晨間活動(dòng)。只有你以朋友的身份參與到他們的活動(dòng)中，你會(huì)得到孩子們意外的歡迎，對枯燥的晨鍛更有積極性，今天的事例不就說明了這個(gè)道理嗎？

走進(jìn)孩子的心靈世界

要說世界上最寬廣的是什么？是海洋、是天空、還是人的胸懷？今天，我要說的是：人的胸懷最為寬廣的是慈母的情懷。我們每一個(gè)幼兒教師就是一位可愛的慈母，用她的愛滋潤著每一顆心靈。記得去年，我被調(diào)進(jìn)別班，對于一切都是那么陌生：孩子排斥我、家長不相信我，而我并沒有放棄，我調(diào)整好自己的情緒，決定用自己的行動(dòng)來改變大家對我的看法。我班有一位特殊兒——輕度自閉癥（智力正常），每天自言自語，喜歡摸其他孩子的耳朵，如果你的聲音稍微大點(diǎn)，他都會(huì)捂著耳朵，顯得很害怕。看著他小小的腦袋，我很心痛，他把自己關(guān)在一間房子里，不愿出來，與外面繽紛世界隔絕。我雖不是自閉癥專家，但作為一名幼兒老師，我有義務(wù)讓我的孩子有一個(gè)五彩的童年生活。于是，我常和他交談、游戲，還制造機(jī)會(huì)讓小伙伴主動(dòng)與他交流；評“五角星”時(shí)，有意增加他的數(shù)量，時(shí)時(shí)讓他感受到來自老師和同伴的關(guān)心。漸漸地他在愛的滋潤下，慢慢地主動(dòng)與老師打招呼。終于黃天不負(fù)有心人，他是第一次主動(dòng)與我有親密接觸。經(jīng)過了解之后，他的父母經(jīng)常為一些事吵架、摔東西，可能把他嚇住了，從此活在一個(gè)人的世界。接下來的日子，在老師的提醒下、幫助下，他會(huì)羞澀地對你笑、對你點(diǎn)頭。我相信，他的世界不再是他一個(gè)人了，他會(huì)更美好地生活。

每一個(gè)孩子都是特別的個(gè)體，他們擁有愛和被愛的權(quán)利。我們作為幼兒教師，不管遇到什么困難，就應(yīng)極力保護(hù)這種權(quán)利。這班的孩子跟了我兩年了。依稀記得兩年前，他們不愿意與我接觸，甭說抱抱他們了，家長更不愿意與我交流；而兩年后，我能和他們一起快樂地游戲、快樂地學(xué)本領(lǐng)。兩年里，我和孩子們共同成長著；和家長們愉快地相處著。我和孩子們共同歌唱著美好地生活、與家長們憧憬著希望的未來。我全部的愛屬于每一個(gè)孩子，無論他們長大后飛向世界的哪個(gè)角落，我都會(huì)衷心地