家園合作培養幼兒良好的行為習慣01(一)

家園合作培養幼兒良好的行為習慣

[摘 要]家庭是幼兒園重要的合作伙伴。研究表明，在學前階段家庭對幼兒發展的貢獻高于幼兒教育機構，因此，充分發揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成學校、家庭和社區共育的大環境,建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實現家園共育是建設高質量農村幼兒教育的重要任務。然而，對于身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

[關鍵詞]家庭訪問  家園聯系冊  家園溝通的意識

當今世界，新科技革命迅猛發展，社會競爭日益激烈，社會在一直進步，對國民的文化素質要求也在提高，因此對于教育的要求也在提高。但是，作為教育不單單只是幼兒園的責任，當然也需要家庭的支持與配合。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同使用才能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在與家長的接觸當中發現，現在有的家長還沒有正確的認識到自己在教育中的正確位置，在教育孩子的過程中還存在著一些困惑和不適宜孩子健康成長的教育行為偏差，為了能讓孩子接受到更新、更好的教育，使他們養成良好行為習慣，為他們能夠成為適應未來社會發展的人才奠定更良好的基礎，我們開展了“家園合作共同培養幼兒良好行為習慣”的研究。

    一、家庭訪問，了解幼兒的家庭

　  家庭訪問是家園聯系中經常用到的一種方式。幼兒園一直都十分重視家訪。家訪有孩子入園前的訪問和人園后的訪問。

  　幼兒入園前的家庭訪問是必須要的。一般幼兒園在孩子入園前家長都會寫一些平時在家的作息時間，飲食方面的，還有小寶寶的性格，平時誰帶的多。以了解幼兒一般情況，但是就這樣僅僅以書面的方式了解也還是不夠的，想要更深入的了解，那必須通過家訪實地了解家庭的環境、親子之間關系、還有家長教育的觀點、教養態度以及幼兒在家中的表現等，這樣的話在孩子入園后就可以有針對性的進行教育，并為家園合作打下初步基礎。還有，對孩子入園前進行家訪，應該讓孩子在進學校前就認識自己的老師，熟悉一下，并和老師建立初步的情感，這樣一來就可以在孩子入園以后減緩分離焦慮，讓孩子能更快地融入這個大家庭！教師在孩子人園前進行家訪時，不僅要與家長談談，還要和孩子玩在一起，讓他知道，老師也一樣的親切，會跟他一起玩，老師可以帶些幼兒園小朋友做游戲時的拍的照片，讓他知道，在幼兒園小朋友都是很開心的，還可以跟孩子一起玩玩具，說說話，聊聊天，在這個過程中慢慢的了解孩子的性格、興趣和愛好。現在來說說孩子入園后的家庭訪問，幼兒入園后的家訪有定期與不定期的家訪。定期家訪，比如有的幼兒園規定每個月都會進行一次家庭訪問。一般每個月都會訪問一到兩個小朋友，主要會訪問因傷病這個月不能來園，教師會抽時間進行家庭訪問，還有比如說這個月某個小朋友明明是老生了，突然之間這個月情緒不穩定，這個時候老師就會進行家庭訪問了。一般說來，訪問的都是有特殊問題的，這個時候幼兒園就會重點訪問了，教師都應列為家訪重點，往往每學期不止一次進行家訪。如某老師班上有一名小朋友性格孤僻，不愿意來上幼兒園，就算是來上幼兒園也不愿意和小朋友一起活動的。老師又進行了多次家訪，了解到孩子的性格孤僻主要原因是她的爸爸媽媽整天忙著工作，做生意，沒人照料，為了安全經常把孩子一個人鎖在家里面，很少和其他的人玩耍。據此，教師花大力氣做家長的思想工作，一方面說服家長平時要多和孩子親近，就算