家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣01(二)

    二、家園聯(lián)系冊，及時傳遞信息

    家園聯(lián)系冊也是目前實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡便而有效的形式�，F(xiàn)在，很多家長因?yàn)楣ぷ鞣泵�，沒有更多的時間與老師進(jìn)行交談。在這種情況下家園聯(lián)系冊變得更加重要。 家園聯(lián)系冊很方便，老師每天記錄孩子的情況并吧信息及時傳遞給家長。那些沒時間和老師進(jìn)行溝通的家長們也能在第一時間內(nèi)知道孩子每一天的進(jìn)步、問題以及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；老師也可以在聯(lián)系冊中知道幼兒園教育效果的反饋信息，還有了解到幼兒在家中的表現(xiàn)，第一時間得知家長的意見和要求。

    家園聯(lián)系冊是老師與家長圍繞孩子的成長與教育的書面聯(lián)系和交流的形式。因此，寫的內(nèi)容要重點(diǎn)，不能很廣泛，也不能記流水賬一樣，主要反映孩子在幼兒園的變化和情緒，還有一些有趣的事情。家庭和幼兒園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配合促進(jìn)孩子的成長。時間久了，家園聯(lián)系冊就成為反映孩子成長與教育的寶貴資料。

    通過聯(lián)系冊，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的情況和問題。很多家長反饋更多的是在意孩子的智力，上課是不是認(rèn)真？從沒要求過孩子的人品，還有一些行為習(xí)慣。這就是一種十分重要的信息，通過這樣分析、研究，可以為教師設(shè)法端正家長的教育思想提供依據(jù)。如我園，每周五定為分享日，幼兒可以把自己喜歡的玩具或者書本帶來幼兒園進(jìn)行分享，一開始有些小朋友還是不愿意將自己喜歡的玩具分享給別人，但是時間久了，他會發(fā)現(xiàn)這樣很開心，讓孩子學(xué)會分享在幼兒教育中也是很重要的。

    三、家園溝通的意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，有很多家長反映自己的孩子在家沒有在學(xué)校聽話，一直反饋給老師的是，孩子比較調(diào)皮請多費(fèi)心，卻從沒想過孩子在家的行為習(xí)慣是誰造成的，其實(shí)是家長自己造成的！幼兒園老師感覺孩子比較聽話，也能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性很強(qiáng)，凡事都要求爸爸媽媽幫忙。孩子在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友都是自己吃的飯，不要求老師喂，都能自己吃飯，也不挑食，可是在家里，因?yàn)楝F(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女，而且很多都是由老人帶的，在行為習(xí)慣方面跟學(xué)校有著很大的差別，家里一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，家長寵的不得了，都把孩子當(dāng)成了“小皇帝”。幼兒要形成良好的行為習(xí)慣，僅僅在幼兒園里培養(yǎng)是肯定不夠的，在家里也需要嚴(yán)格的要求，自己的事情就要自己做，這需要家庭和學(xué)校的的合作，同方向。一方面，家長樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，在家也要讓孩子獨(dú)立進(jìn)食，這樣才能使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長的參與性，家園共育，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。   只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達(dá)到一致教育幼兒的目的。幼兒園老師和家長應(yīng)該經(jīng)常相互反饋孩子的情況并及時溝通，幫助孩子那些錯誤的行為，共同教育，經(jīng)常交流，這樣才能取得共識，達(dá)到同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方做出努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因?yàn)橛變簣@是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)主動創(chuàng)造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而共同努力。

參考文獻(xiàn)

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5、李烈：《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、促進(jìn)教師主動發(fā)展》，《人民教育》，2003年第10期，第5頁