開展幼兒園區(qū)角活動的重要性(一)

開展幼兒園區(qū)角活動的重要性

現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置，存在著這樣的問題：教師動手動腦的多、幼兒動手動腦的少，材料固定的多、變化的少、具欣賞性的多、可動手操作的少，由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。其實環(huán)境是重要的教育資源，像是一位不會說話的老師。幼兒園的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。而區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)又是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要搞好幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值。

區(qū)角活動作為一種獨特的活動樣式，在幼兒園教育教學(xué)中，越來越顯示著不可替代的作用與價值。目的是為了使幼兒的學(xué)習(xí)活動更適合每個不同個體的發(fā)展需要和“最近發(fā)展區(qū)”，正在意義上實現(xiàn)兒童的個體建構(gòu)與自主發(fā)展。

那什么是個別化區(qū)角活動呢？

是老師根據(jù)教育目標(biāo)（含主題核心經(jīng)驗）和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按自己的意愿、能力、興趣、需要、意志為導(dǎo)向的自主活動，活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量、協(xié)調(diào)，以操作擺弄為主的方式進行個別化自主的活動。

對教師而言，它是教師基于對幼兒興趣與需要的了解，并能反映一定教育價值而組織的活動。教師將自己的主導(dǎo)作用通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、活動內(nèi)容與形式的建議、伙伴間的影響來加以滲透。與過去那種罐頭式的計劃活動不同，它需要教師時刻追隨幼兒，通過觀察幼兒活動過程，了解活動結(jié)果，調(diào)整活動方案，使區(qū)角活動的內(nèi)容和材料更好地定位在幼兒的最近發(fā)展區(qū)上，進而更有效地去推動幼兒的自主學(xué)習(xí)和經(jīng)驗提升。

區(qū)角活動，體現(xiàn)了新的教育目標(biāo)價值觀

在區(qū)角活動中，每個孩子能在自由、寬松的心理環(huán)境下，完全按自己的意愿和需求進行活動。他們的個性、興趣得到滿足，學(xué)習(xí)的原動力、潛力得到激發(fā)。這樣的學(xué)習(xí)，就有可能獲得終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力機制。其次，新的教育目標(biāo)價值觀要求我在學(xué)習(xí)中，更關(guān)注學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注探索和解決問題能力的培養(yǎng)。會學(xué)，也許比學(xué)會更有意義。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，就是在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，讓幼兒自己進行探索性學(xué)習(xí)。

案例：小惠是個文靜的孩子，平時在班里喜歡看書、繪畫，對數(shù)的敏感比較弱，每次數(shù)學(xué)活動都沒有耐心，今天她選擇了美工區(qū)的手工活動—剪小螃蟹，她拿著剪刀在認(rèn)真仔細(xì)的操作著，老師從后面一直觀察，她完成作品后高興的讓老師欣賞，老師發(fā)現(xiàn)她把螃蟹的一條腿給剪斷了，便指了指那條斷腳，小惠恍然大悟“哦！剪斷了！”老師說：“那怎么辦呢？”“我拿膠水把它貼上。”小惠一邊說一邊連忙回到美工區(qū)開始作業(yè)起來。過了一會兒，她又拿著作品向老師展示“快看，快看，我貼好了。”這時老師發(fā)現(xiàn)她把剪斷的退貼錯了，便問她：“螃蟹有幾條腿？”小惠說：“8條！”老師問：“兩邊的腿是一樣多的嗎？”小惠說：“是！”“那你數(shù)數(shù)自己的小螃蟹兩邊各有幾條腿。”“1、2、3……1、2……”小惠數(shù)來數(shù)去總覺得不對勁，到最后她終于發(fā)現(xiàn)了一邊多一邊少了，然后把腿撕下來貼到了少的一邊，然后重新數(shù)數(shù)：“1、2、3、4……1、2、3、4”她成功了，高興的笑了，老師也露出了欣慰的笑容。看似簡單手工活動，但孩子在這次操作的過程中各方都得到了發(fā)展，如：寶寶手部小肌肉靈活的發(fā)展，訓(xùn)練了良好的手眼協(xié)調(diào)性，增加方位感，對于興趣愛好、自信心等的培養(yǎng)都有一定的幫助。手指的動作越復(fù)雜、越精巧、越熟練，就越能促進腦神經(jīng)的發(fā)展。可以說，訓(xùn)練了手就是訓(xùn)練了大腦，孩子的手部動作越熟練、越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強。此外，寶寶平時對數(shù)學(xué)活動不感興趣，但在這次操作過程中在輕松、自由的情況下感知了數(shù)的概念，8可以等分成4和4，并體驗了成功的喜悅，孩子快樂的同時，還提高了信心，增加孩子了的積極