論幼兒生活自理能力培養01(一)

論幼兒生活自理能力培養

【摘要】：“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”，是《綱要》對健康領域所提出的目標之一。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉等等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。

【關鍵詞】：幼兒，生活自理能力    一、 為什么培養幼兒生活自理能力

孩子生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活動的重要內容之一。 

  二、幼兒生活自理能力培養誤區拾貝   1、誤區來自家庭教育。   隨著社會對早期教育的重視，全職媽媽日益流行且呈現越來越年輕的趨勢。然而，在采訪中記者了解到，大多數“全職媽媽”對孩子的關愛過度，不少人成了“全職保姆”。在全職媽媽的過度呵護下，一些孩子表現出了很多問題，自理能力差、自信心不強、逆反心理嚴重等表現得都很突出。圍著孩子轉，生活上過度的幫助孩子，物質上過度滿足孩子，對于當代家長來說，典型的包辦溺愛是包含在下面幾句話中：“好好學習就行了，別的都我來干”、“只要學習好，怎么都行”、“現在學習太苦了，我希望孩子快樂就行”、“愛孩子就應該不考慮自己的為孩子付出�！�

2、誤區來自幼兒園教育。   在幼兒園，教師雖然知道幼兒自理能力培養的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養作為教學的重點，針對幼兒自理能力培養的活動設計比較少。同時教師認識上的偏差認為幼兒自理能力主要在家庭中培養。當幼兒不會上廁所或不會穿衣時，我們如果不直接動手幫忙，會使家長認為對他們的孩子不夠照顧。因此沒有有意識地去加強訓練，在一些活動中雖然滲透了自我服務的內容，但在日常生活中沒有有意識地去強化，沒有使幼兒形成習慣。    三、誤區來自家長過度的溺愛包辦。   家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩

四、誤區來自指導培養的策略不當。 

由于還在缺乏生活經驗，在操作過程中難免會遇到這樣或那樣的問題，別擔心孩子做得不好，添麻煩，幫倒忙。我們應該耐心細心的指導孩子，用鼓勵性的語音言，“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會干好的”等），必要時我們還需協助孩子實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。而不是嫌孩子煩，怕孩子累等等。教他們正確的自理方法，多指導、多鼓勵、少指責，要多一些耐心和等待，相信我們的孩子有能力進行自我服務。只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實，最終形成良好的生活習慣，使我們的孩子終身得益。

培養幼兒生活自理能力的目的性和必要性。    幼兒是生長發育的關鍵期，培養幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練、做些力所能及的事，有利于他們動作的發展。幼兒又是能力培養的最佳期，良好的生活、生存能力培養將使其終身受益。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需明確：      1、培養幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。     2、培養幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展。     3、培養幼兒自理能力有助于培養孩子成獨立自信，不依賴成人的性格。     4、把生活能力的培養與家長工作聯系起來。    六、幼兒生活自理能力培養的對策   在家庭生活中，應當注意教育孩子自覺地、主動地、獨立地調節自己的行為，而不是事事依靠爸爸媽媽的督促、管理。應當教育孩子明確自己活動的目的和任務，逐步培養孩子學會自覺地計劃和檢查自己的學習和活動，爸爸媽媽切不可包辦代替。由于幼兒階段的孩子自我調節、自理能力還很差，所以，單單用講道理的方式培養孩子的獨立性還不夠，必須把抽象的道理和具體生動的事實結合起來，方能收到良好的效果。應當放手讓孩子參加自我服務勞動，讓其學會照料自己的生活，諸如穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書包、收拾房間等，爸爸媽媽盡量不要替孩子做。如果爸爸媽媽在生活方面過分照管，不僅不