論幼兒教師與幼兒互動的重要性(一)

論幼兒教師與幼兒互動的重要性

摘要：關注個體、尊重個性等原則是每一位幼教工作者實踐的標尺，但是在現實工作中，面對一個班幾十個孩子，幼兒管理也很重要。本文試圖站在幼兒的角度，探討怎樣對待幼兒的行為，真正以兒童為本，從而做一個讓幼兒喜歡的有魅力的教師，實現彰顯幼兒個性與教師互動管理的雙贏。

關鍵詞：個性、互動、以兒童為本；重要性

以前我只專注于或者精于知識技能傳授，忽視幼兒情感、心里需要和內心感受的老師，是不會被幼兒喜愛的。幼兒喜歡那些關心他們，對他們熱情友善、溫柔、富有幽默感的老師；不喜歡對他們態度冷漠、兇惡，甚至粗暴的老師。幼兒細化那些尊重他們意愿、賞識他們、經常與他們一起玩耍，為他們提供自我表現的機會，給予他們自由自主的權利的老師，不喜歡那些強迫他們、忽視他們的各種需要或者剝奪他們自主表現機會的老師。當師生關系沒有融洽和互相喜歡為前提，那么“互動”行為會顯得更加突兀。

走進孩子的運動世界

陶行知先生有這樣一句話：“我必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”

幼兒園的晨間鍛煉活動是保證孩子身體健康發育的基石。為了有多樣的鍛煉器械，幼兒園不僅花大價錢購置時尚、新穎的運動器械，而且還發動老師、家長、孩子共同自制體育器械。每天，當晨間鍛煉活動開始時，大部分幼兒園都出現一樣的問題：操場上只看見孩子活動的身影，而老師們靜靜地看著孩子玩。偶然一次機會，讓我也參與到他們的鍛煉活動中，那可真是振奮人心的景象。

晨間活動開始時，我負責的是繞障礙物跳。我和孩子們一起把“小拱門”排成兩排，幼兒可以自由選擇游戲項目。由于項目比較多，我負責的項目比較冷清，為了“拉攏”生意，我在大聲吆喝，可能有了別樣的情景，孩子們的眼球和身體被我吸引了過來想知道發生了什么。而我沒說任何話，拿起羊角球繞S型跳，孩子們不知覺地也拿起羊角球跟我跳了起來。隨后我說“比賽”，孩子們的情緒一下子高漲起來，個個都想得第一名。

幾個回合下來，我發現龍龍和天天這組總是輸。按理說，他們這組的孩子個頭算大的、動作發展也不錯，不會總落在最后呀。此時，我點了一下人數，原來我的粗心導致兩邊的人數不一樣，他們那組少了一個人，怪不得老是輸呢，人數不一樣，怎能公平競爭呢？這說明老師對事情的細節關注與處理還不夠到位，那么，我該怎么彌補呢？

于是，我不當自己是老師，而是他們其中一位伙伴，參與到他們的行列。沒想到我的建議得到了所有孩子的歡呼！我想：也許以小朋友的身份參與游戲，他們的情緒會更加膨脹。接下來的比賽活動，有了朋友老師的參與，他們個個神龍活虎，高呼著：“潘老師加油！”

在這震耳欲聾的高呼聲中，我感覺到孩子們似乎不在乎誰贏誰輸了，他們在乎的是老師不再像“冷面”的交警在指揮著他們游戲，而是像他們一樣體驗游戲的樂趣和比賽的激烈，這才是他們高呼的動力。

從那時，我就許下諾言：寶貝，老師以后天天跟你們玩，天天與你們鍛煉身體，我知道你們會比老師還要棒！

是呀！孩子需要朋友，與他們一些游戲；而不是高高在上的老師指揮與組織孩子們的晨間活動。只有你以朋友的身份參與到他們的活動中，你會得到孩子們意外的歡迎，對枯燥的晨鍛更有積極性，今天的事例不就說明了這個道理嗎？

走進孩子的心靈世界

要說世界上最寬廣的是什么？是海洋、是天空、還是人的胸懷？今天，我要說的是：人的胸懷最為寬廣的是慈母的情懷。我們每一個幼兒教師就是一位可愛的慈母，用她的愛滋潤著每一顆心靈。記得去年，我被調進別班，對于一切都是那么陌生：孩子排斥我、家長不相信我，而我并沒有放棄，我調整好自己的情緒，決定用自己的行動來改變大家對我的看法。我班有一位特殊兒——輕度自閉癥（智力正常），每天自言自語，喜歡摸其他孩子的耳朵，如果你的聲音稍微大點，他都會捂著耳朵，顯得很害怕。看著他小小的腦袋，我很心痛，他把自己關在一間房子里，不愿出來，與外面繽紛世界隔絕。我雖不是自閉癥專家，但作為一名幼兒老師，我有義務讓我的孩子有一個五彩的童年生活。于是，我常和他交談、游戲，還制造機會讓小伙伴主動與他交流；評“五角星”時，有意增加他的數量，時時讓他感受到來自老師和同伴的關心。漸漸地他在愛的滋潤下，慢慢地主動與老師打招呼。終于黃天不負有心人，他是第一次主動與我有親密接觸。經過了解之后，他的父母經常為一些事吵架、摔東西，可能把他嚇住了，從此活在一個人的世界。接下來的日子，在老師的提醒下、幫助下，他會羞澀地對你笑、對你點頭。我相信，他的世界不再是他一個人了，他會更美好地生活。

每一個孩子都是特別的個體，他們擁有愛和被愛的權利。我們作為幼兒教師，不管遇到什么困難，就應極力保護這種權利。這班的孩子跟了我兩年了。依稀記得兩年前，他們不愿意與我接觸，甭說抱抱他們了，家長更不愿意與我交流；而兩年后，我能和他們一起快樂地游戲、快樂地學本