幼兒園親子活動對小班幼兒情感培養的研究(三)

（一）通過來園時的親子早鍛煉活動促進幼兒健康快樂情感的發展。

現代幼兒教育已經強調了父母的參與性，也就是從原來的被動觀看活動變為主動的體驗活動。以往的早鍛煉時間通常是家長將幼兒送到班上，趕快就要走，或是躲到一個孩子看不見的地方偷偷地看孩子的活動，這主要也是由于小班幼兒剛來園分離焦慮情況嚴重造成。大多幼兒都是被動的跟著老師做操，還不住的找找爸爸媽媽在哪兒呢，走沒走等等。而老師既要哄哭鬧的幼兒又要帶操也是手忙腳亂的。

針對這些情況我們采取了請家長送孩子來園后，與孩子、老師一起參加早鍛煉的策略。教師指導家長跟孩子一起學做模仿操，幼兒感到和爸爸媽媽一起玩很高興，轉移了他們要與家長分開的注意力，也減少了家長們送孩子時急急忙忙、緊緊張張的不安情緒，大家都得到了緩解。這時伴隨著《找朋友》的音樂，唱到“再見”時，很自然地幼兒和家長互相道別，家長從容地離開，而幼兒則跟隨教師回到室內，進行下一環節早餐。此時幼兒還沉浸在模仿操的角色中，減少了他們不愉快情緒的產生機會，同時增強了他們健康快樂的情感。每天早晨來園是個重要的開始，如果幼兒能夠主動的、高興的來到幼兒園，那接下來的一整天他可能都是快快樂樂的，上述策略就達到了這個效果。

（二）通過多種多樣的班級親子游戲促進幼兒健康快樂情感的發展。

幼兒的各種活動都帶有濃厚的情緒色彩，家人的親情對他們的行為有非常直接的影響。父母充滿溫情的鼓勵、愛撫或參與他們的游戲活動，都會使他們情緒愉快，做事積極，樂于學習，并愿意接受父母及別人的教育。反之，如果沒有親情的鼓勵，幼兒就不會有好的情緒，對他人的教育就會產生抵觸。所以，來園參與活動的家長能夠充分感受到親情的功能，并巧妙地讓親情來調動幼兒的情緒。

首先，我先進行了家長調查，請家長在我們根據本班幼兒特點事先精心設計的一些活動中選擇出最想參與的活動，然后分月適時進行。如：盥洗活動、社會活動、音樂活動、語言活動、蒙氏智能數學活動、體育游戲活動、新年節目的參與活動等。

以上調查中的活動請每位家長選出最想參與的四個。最后算出每個活動各占的百分比，我選擇了音樂活動《小兔乖乖》、社會活動《愛心禮物》、蒙氏智能數學活動《種蘿卜》和新年節目的參與活動作為每月進行的具體內容。如：在《愛心禮物》的活動中，通過一系列的環節讓幼兒體驗到父母的辛苦和對自己的關愛，使幼兒也能用力所能及的方式表達自己對父母的關心和尊敬。更是體驗到與爸爸媽媽一同游戲的樂趣。其中的活動過程如：能干的“小力士”——通過幫爸爸媽媽提物品，親自體驗勞動的過程；提東西好累啊——請幼兒說一說提東西的感受，體驗父母勞動的辛苦；都有什么禮物呢——通過看禮物，體驗父母對自己的關愛；爸爸媽媽和我一起玩——請家長和幼兒共同游戲，在游戲中請幼兒為爸爸媽媽做一件事，主動表達自己對父母的愛。在這些活動中，幼兒感到了來幼兒園很快樂，了解到爸爸媽媽會經常到幼兒園來看我，和我一起做游戲。在一次次的盼望活動、等待家長到來、一起活動、送爸爸媽媽離開的過程中，幼兒慢慢形成定勢，消除了焦慮情緒，能夠愉快的進行每一天的活動了。

（三）通過園外郊游活動促進幼兒健康快樂情感的發展。

幼兒期是情感培養的重要時期，與其他心理過程相比，幼兒情感發展相對較快，作用也較大。幼兒的一切行為、一切活動無不帶有濃厚的情感色彩。因此，這個時期可以說是幼兒情感發展的主要時期。所以我們還運用了集體外出郊游的策略來促進幼兒健康快樂情感的發展。活動時大家可以帶上自己家準備的特有食物，在郊游中與大家一起分享食物，分享快樂，家長和孩子一起照相、做游戲，其樂融融。在這種活動中，幼兒可以與老師、同伴、其他家長在幼兒園以外的場所接觸、熟悉、親近，消除幼兒的緊張與不安，使其憑借這些記憶和印象在幼兒園時也能得到延續，幼兒會覺得我們曾一起出去玩是好朋友，就會增添一些親密感、友好感，從而獲得快樂的情感。要注意的是應與家長一起選擇想去的地點及想組織的各種活動，還要選擇需各位家長共同配合、幼兒一起參與才能完成的活動。如《小傘兵》游戲，就需要家長一起抻著大布的邊緣，來忽上忽下的給幼兒做降落傘，孩子們也要同在一個大傘下玩，可以讓三方都得到交流。還有游戲《運豆豆》，請家長和幼兒或老師一起用不同的方法給小螞蟻運送過冬的糧食，當然這是一個游戲情節，豆豆也是大家一起制作的紙球。在游戲的過程中由于每個家庭想出的運送方法都不太一樣，這樣就可以使大家都得到經驗的分享，增進了感情。像這樣的游戲可以讓幼兒與幼兒之間、幼兒與家長之間、家長與家長之間都得到良好的合作與交流。

四、研究效果

成人和孩子在親子活動中結成了橫向的、對等的玩伴關系，使活動中有較多的身體接觸、視線交流以及無拘束的笑，促進了親子關系、師生關系和同伴關系的發展，也使幼兒得到了健康快樂情感的體驗。家長的不安，會直接影響到孩子，使孩子產生恐懼，通過進行上述一些幼兒園親子活動后，家長們安心了，這也直接影響到了孩子，孩子們都能高高興興來園，并每天以健康快樂的情緒活動了。幼兒園親子活動不僅有益于家長與孩子之間的情感交流，密切親子關系，還有益于兒童各方面的發展。而且，兒童會把在親子活動中獲得的對待物體的態度、方式、方法以及人際交往中的態 度、方式、方法遷移到自己的現實生活中去。幼兒園組織的親子活動方式，以生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的健康快樂性格和全面發展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，是幼兒園教育的延伸。幼兒園和家長應更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共同促進幼兒健康成長。

參考文獻

1、馬淑英：《親子教育直通車》，中國人口出版社，2005年7月

2、簡爾賢：《幼兒園親子教育》，同心出版社，2003年10月