幼兒園管理實踐與反思(一)

幼兒園管理實踐與反思

[摘 要] 本著“因園而異”、“因人而異”，的原則，堅持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng)，根據(jù)園務(wù)計劃擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作計劃，明確具體的目標(biāo)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 規(guī)范幼兒一日常規(guī)；抓好特色教育；提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；搞好家園共育；培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展

                

縱然回首，8年的幼教生涯匆匆而過，回想每個月至每天，每個活動都有讓我感動的人和事，感動大家在一起的和諧、溫馨、感動大家在一起相處的坦誠，也感動我們教師的同舟共濟(jì)，奮進(jìn)拼搏，2006年，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，從一個弱弱無聞的實習(xí)生到現(xiàn)在的管理業(yè)務(wù)，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。我一直認(rèn)為我是幸福，面對一個個天真的面孔，覺得這小小的空間里有做不完的工作，在這里，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為幼兒園留下一些或許對未來有用的東西，期初作為一名新手業(yè)務(wù)園長，面對不很熟悉的各類事務(wù)，心里是著急又是茫然。于是在多方請教聆聽、有效汲取保教管理經(jīng)驗，特別是在園長的引領(lǐng)指導(dǎo)下，讓我從迷茫中走出來，清晰地認(rèn)識到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責(zé)與任務(wù)，逐漸揭開管理之思路。開學(xué)初，我在對我園教師隊伍、班級幼兒、家長現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位了解、分析，本著“因園而異”、“因人而異”，的原則，堅持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng)，根據(jù)園務(wù)計劃擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作計劃，明確具體的目標(biāo)任務(wù)。

一、首先確立學(xué)期總目標(biāo)：

規(guī)范幼兒一日常規(guī)；抓好特色教育；提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；搞好家園共育；培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。

二、注重教師的培訓(xùn)，抓薄弱環(huán)節(jié)

如果說一個教師最大的成就體現(xiàn)在孩子身上，園長則是體現(xiàn)在她所帶出的教師團(tuán)隊，幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)能力的提高，教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師的發(fā)展。針對我園整體師資薄弱的現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)迫在眉睫，成為首要任務(wù)。首先重教師們的培養(yǎng)。針對教研組長是新手，教師隊伍缺少骨干教師的現(xiàn)狀，我們加大了對教研組長的引領(lǐng)與指導(dǎo)。悉心聽取園長的意見，采納了她多年積累的管理經(jīng)驗，以面對面、手把手的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在組長例會上我們從如何制定教研計劃入手，共同商討確立教研目標(biāo)，研討活動過程的組織等，逐步提高組長的設(shè)計與組織活動的能力。在每次的小組教研及備課組活動時，正副園長堅持深入教研，與老師們共學(xué)、共研、共思。在活動中，或以組員的身份，參與話題交流，分享自身的教學(xué)經(jīng)驗；因此為了幫助新教師盡快成長，在最短的時間內(nèi)勝任教師工作，提高老師們的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)驗豐富的老師。

我們堅持每月一次教研組考核，期末一次學(xué)期考核的制度，以月考核、教研組實踐活動，新教師實踐活動，項目檢查評比（教師的備課資料、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、等檢查）以及為幼兒園做出的貢獻(xiàn)為依據(jù)，由考核小組成員客觀、公正地對每一位教師進(jìn)行考核，并認(rèn)真聽取教職員工的意見和想法，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

三、關(guān)注常規(guī)工作，提高班級管理質(zhì)量

（1）重視教學(xué)常規(guī)管理

1、嚴(yán)格控制班額。我園嚴(yán)格按規(guī)定招生、按年齡編班，并嚴(yán)格控制班額。共開設(shè)8各班，招收幼兒273名，其中大班3個，幼兒132人，平均每班44人；中班3個，幼兒102人，平均每班34人；小班2個，幼兒38人，平均每班18人。班級人數(shù)適當(dāng)，孩子們擁有充足的活動空間和操作材料，教師能關(guān)注到每一名幼兒，便于各項活動的組織與開展，更好地促進(jìn)孩子的健康成長。

2、開展開放日活動。每學(xué)期開展一到兩次家長開放日活動，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，交流育兒經(jīng)驗，促進(jìn)家園共育。

3、落實常規(guī)檢查。加強(qiáng)對教師的常規(guī)管理，每周由業(yè)務(wù)園長檢查教學(xué)資料，包括備課本、會議記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)日志等，每周五召開班主任會議，不定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動。我園開展了豐富多彩的教研公開課活動。從語言領(lǐng)域著手，采取同課異構(gòu)的形式，從年級組選課，到集體教研、集體備課、梳理教案，再到教師施教、反思、評課。教學(xué)比武給老師們提供了一次展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了她們的專業(yè)成長。

（2）重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境。我園積極創(chuàng)設(shè)富含教育價值的育人環(huán)境，主題墻每月更新， 并于十月底開展了主題墻創(chuàng)設(shè)評比活動。各班根據(jù)課程內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)了色彩繽紛、適合孩子發(fā)展、富有教育價值的主題墻，如小班《溫馨一家》、《我和祖國媽媽過生日》，中班《金色的秋天》、《我給獅子做發(fā)型》，大班《了不起的我》等。通過主題墻創(chuàng)設(shè)活動，豐富了教育環(huán)境，孩子們參與其間，樂在其中，每一面墻都傳遞著孩子們成長的信息，留下了孩子們成長的足跡。

2、開展區(qū)域游戲。我們十分重視區(qū)域活動環(huán)境的設(shè)置，挖掘區(qū)域活動的教育價值，進(jìn)行了班級區(qū)域活動環(huán)境設(shè)置的評比活動。各班級創(chuàng)設(shè)了符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多樣、便于操作的區(qū)域環(huán)境，如娃娃家、美工區(qū)、體能區(qū)、閱讀角、植物角等。孩子們在區(qū)域活動中建構(gòu)自己，開心游戲，快樂成長。

3、一日活動科學(xué)合理。以游戲為主，科學(xué)地組織幼兒一日活動，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用校園智能廣播，科學(xué)設(shè)置作息時間，嚴(yán)格遵守幼兒一日常規(guī)，不隨意打亂作息時間，保證幼兒戶外活動時間。以《多元整合教育活動資源包》教材為基本內(nèi)容，用游戲的方式，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量

以禮儀教育為我園的實驗課題，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，開設(shè)了文明禮儀和國學(xué)教育特色課程，將中華博大精深的傳統(tǒng)文化和禮儀教育滲透到幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，如晨間接待禮儀、就餐禮儀及經(jīng)典誦讀等。同時，在一日生活中，我們注重培養(yǎng)幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的自我服務(wù)能力。注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)探究的興趣，保護(hù)孩子的求知欲和好奇心，鼓勵他們積極參加活動，能掌握基本技能，提高孩子各方面能力，讓每一個孩子都在原有