論家園合作共同培養幼兒良好行為習慣84(一)

論家園合作共同培養幼兒良好行為習慣

[摘 要] 孩子的智力發展無疑是重要的，但孩子良好品德及習慣的培養同樣不可忽視。英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養良好行為習慣的重要性。想要培養幼兒良好行為習慣，就要家長和幼兒園共同努力，教師跟家長都要科學培養，避免誤區。掌握正確培養幼兒良好行為習慣的途徑和方法。

[關鍵詞] 家園合作 培養 途徑 溝通 行為習慣

幼兒的教育不光是指在幼兒園的教育，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都算是幼兒教育，所以教育者也不光局限在幼兒教師上，應該也包括家長。要想幼兒健康成長，離不開家庭和幼兒園的共同努力。

生活習慣的培養是從點滴養成的，幼兒時期的孩子可塑性大，是習慣養成的重要時期，因此，良好習慣必須從小培養。但是要想養成良好的行為習慣，只靠幼兒園是遠遠不夠的，還需要家長的配合，只有家庭與幼兒園的共同努力，才能使幼兒在相同的環境氛圍下養成良好的行為習慣。

一、培養幼兒良好行為習慣的重要性

1、什么是良好行為習慣

行為，是人類在生活中表現出來的生活態度及具體的生活方式。習慣，是指積久養成的生活方式，是終身可持續發展的基本素質。習慣不是一律的，有良好習慣與不良習慣之分，習慣養得好，終身受益，習慣養得不好，則終身受累。良好習慣是一個人心理素質良好的重要表現，是形成良好個性品質的重要基礎。

2、幼兒期孩子應培養那些良好行為習慣

幼兒期孩子應鞏固和擴展嬰兒時期的健康的生活習慣和文明禮貌習慣，并培養初步的學習習慣等。

幼兒期孩子應培養的良好的生活習慣包括方方面面，例如：

（1）生活行為習慣

按時進餐、不挑食，愛惜糧食，物品玩具分類擺放，用后歸還原處等。早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，肯洗澡勤剪指甲等。

（2）文明禮貌習慣

會在不同時間、不同聲場合、對不同年齡層次的人使用不同的禮貌用語：“請、早、好、再見、謝謝、對不起、沒關系。不說粗話，尊敬長輩、愛護弱小，做力所能及的事等。

（3）學習習慣

對周圍事物的變化感興趣，好學多問。愛想象、創造、喜歡操作，做小制作，小實驗。種植花卉、養蝌蚪、小金魚、小松鼠。愛聽故事愛看圖書，愛動筆畫畫寫寫，握筆看書姿勢正確。

3、培養幼兒良好行為習慣的重要性

我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，從家長培養孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。

二、家園合作的誤區

現在很多家庭，只重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發展；忽略了培養孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發展。也可能是性格執拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。

在育兒過程中，很多家庭重視特長教育的培養，忽視身心的全面發展。不少家長片面地認為：素質教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。

不光是家長，有些教師做的也不到位。在家園合作中，教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學活動，但家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發表自己看法的機會，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長真正接受并內化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。

三、家園合作培養幼兒良好行為習慣的途徑和方法

1、教師和家長都要把培養良好行為習慣作為幼兒教育的第一目標

隨著社會的迅速發展，獨生子女的家庭越來越多，教育的質量也越來越備受重視，隨之，教育所面對的問題也越來越多。幼兒在家庭、學校、社會三種環境中成長的，家庭卻是幼兒成長的主要環境。幼兒家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對其幼兒的影響是第一位的。家庭教育對幼兒的行為習慣養成以及認知和個性發展等方面的影響遠遠超過幼兒園，是任何其他教育都無法替代的。可是現在有些家庭只注重孩子學習成績好壞，教師受社會風氣的影響，也有忽視幼兒良好習慣