論家庭教育對幼兒心理健康的影響(一)

家庭教育對幼兒心理健康的影響

【摘要：】家庭式孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育影響孩子的個性發(fā)展，對孩子的個性心理起著重要的作用。家庭教育方式對孩子的個性作用明顯，現(xiàn)代家庭存在著各異的教養(yǎng)方式，直接對孩子的行為和心理產(chǎn)生不同的影響，因此每個父母都應(yīng)當(dāng)加強自身的文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)正確養(yǎng)育教育孩子，營造良好的家庭氛圍，把孩子培養(yǎng)成健康、自信、開朗、活潑、自立、自強有著健康人格的社會化人才。

【關(guān)鍵詞：】家庭；教養(yǎng)方式；幼兒；心理健康

3～6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ�可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。幼兒園教育的成功與否，是緊緊依托于家庭育人環(huán)境這一基礎(chǔ)的。家庭的育人環(huán)境是由家庭人員結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境氛圍、教育態(tài)度與方式、家長的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)等各個因素構(gòu)成的。它對幼兒身心發(fā)展的多方位的影響，尤為復(fù)雜多變。只有深入了解了家庭環(huán)境對幼兒心理健康的發(fā)展起了什么作用，家庭環(huán)境的優(yōu)劣對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響，才能有的防矢的引導(dǎo)不利于幼兒身心健康發(fā)展的家庭改變觀念，營造適宜的氛圍，為孩子健康發(fā)展提供良好的成長環(huán)境。

一、影響幼兒心理健康不通的家庭教養(yǎng)方式。

1.溺愛型

個性描述：多多和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在一起，天生體質(zhì)差，受到長輩細致的呵護和寵愛。在班上，小椅子是我坐的，畫筆是我先拿的，排隊時我排第一的，未達目的就發(fā)脾氣，搗亂、躺地板。在于家長的溝通中了解到，由于孩子的身體已經(jīng)祖孫三代同堂的原因，孩子倍受家人的寵愛，奶奶腿腳不好，走路不方便，卻得抱孫子上學(xué)，孩子打人，罵臟話也無所謂，班級親子活動中孩子做些無理的行為，媽媽笑瞇瞇地看著，卻毫無制止……長期的溺愛教育方式會導(dǎo)致孩子形成嫉妒懶惰的作風(fēng)，自理能力較差，養(yǎng)成對旁人指手畫腳，一切以自我為中心，不求進取，不努力的不良習(xí)慣。行為表現(xiàn)為：集體活動中自私，注意力不夠集中、不服從、易沖動、對任何事缺乏動力。在心理發(fā)展上，孩子會無法形成健全的、積極地、自由發(fā)展的個性和人格，心理上難以成熟，在今后的生活中表現(xiàn)出任性、自私、為所欲為、好夸口、無責(zé)任感、無進取心等，最終造成在競爭日益激烈的社會里難以找到自己合適的位置，難以發(fā)展。

2.過分保護型

個體描述：所帶班級有個航航小朋友，在幼兒園里，飯沒有老師幫助喂幾口就是吃不玩，衣服反了沒有老師將它反過來時不穿的，操作活動沒有老師在一旁就無法進行。通過與家長的溝通上我們了解到：航航在家直接的事情不用動手，全由爺爺包辦了，衣來張口、飯來伸手,由于體制不太好，家長的照顧過于精心，常替孩子拿主意。此類教養(yǎng)方式的父母為孩子言行畫框框，定框框、定條條，其結(jié)果只能阻礙孩子產(chǎn)生不良習(xí)慣和不思進取的思想狀態(tài)，性格表現(xiàn)為缺乏主見、脆弱、依賴性很強；缺乏思維的批判性，做事沒主見，人云亦云，獨立性差，缺乏創(chuàng)造性和想象力，最終也會導(dǎo)致社會適應(yīng)能力差。

3.干涉型

個體描述:我曾經(jīng)帶過一個叫麗麗的孩子，由于父母的離異，孩子判給了媽媽。媽媽身心撲在孩子身上，工作之余就是面對孩子，陪孩子學(xué)這個學(xué)那個，吃飯不能說話，不能爬沙發(fā)……孩子在幼兒園很文靜，見人怯生生的，與老師交談時用點頭搖頭表示，集體活動時總是排在最后，不參與。干涉型的父母常對孩子實施“高壓教育”，強調(diào)絕對服從父母的意志，對孩子的日常活動干涉過多，管教過于嚴(yán)厲。教育中隊孩子態(tài)度生硬、方式方法簡單，只從自己的主管意志出發(fā)，強迫子女接受自己的看法與認識，不考慮孩子的心理愿望，不考慮孩子自身的心理感受，這種教養(yǎng)方式下的孩子經(jīng)常處于被動、壓抑狀態(tài)、缺乏自制能力，會形成兩種截然不同的性格：一種表現(xiàn)為順從、懦弱、缺乏自信、自尊、孤獨、性格壓抑，心理自卑；一種表現(xiàn)為：逆反心理強、冷酷、無情、有暴力行為。

4.放任型

個體描述： 我班有這么一個孩子，孩子非常聰明，可愛，乖巧時讓你別提有多喜歡，然而他在班上的表現(xiàn)實在讓人頭疼，自由、任性、想干什么就干什么，從不受任何約束；上課時，發(fā)出怪聲，搗亂是家常便飯。經(jīng)過了解后，我們發(fā)現(xiàn)孩子的媽媽在單位比較忙，爸爸常和朋友聚會，沒時間陪孩子，爺爺奶奶根本管不住，孩子在家常常是自己玩的。愛干什么就干什么。這就是父母的放任自由，缺乏和孩子交流時間，對孩子的言行無任何約束，對孩子在幼兒園的表現(xiàn)一無所知，對孩子學(xué)習(xí)也毫無過問。  父母認同：“樹大自然直“的觀念，對孩子采取漠不關(guān)心，放任自由的教養(yǎng)方式。

5.民主型

個體描述：一個6歲的鄰居小女孩，聰明機靈，有廣泛的興趣，性格開朗，活潑，有同情心，小女孩從小 由父母自己教養(yǎng)，父母在教育問題上很重視，對孩子有一定的要求，讓孩子參與商量家庭大事，如家里買什么樣的活動，給生日的奶奶選什么禮物等。父母給孩子自由發(fā)展空間，平等地對待、尊重和新人孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，鼓勵孩子按照自己的愛好和興趣發(fā)展，父母也為孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長。