如何組織幼兒園有效的主題活動(dòng)01(一)

如何組織幼兒園有效的主題活動(dòng)

[摘 要]幼兒教育是啟蒙教育的開端，他的教學(xué)特點(diǎn)是由幼兒所處的年齡所決定的。幼兒教師的任務(wù)就是分析幼兒的心理特點(diǎn)，采取針對(duì)式教學(xué)，通過組織一定的主題活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。但是有效的主題活動(dòng)不僅僅是讓幼兒玩的開心，更重要的是讓他們有所收獲。針對(duì)這一問題，本文對(duì)如何展開有效的主題活動(dòng)進(jìn)行了一定的論述。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園  主題活動(dòng) 幼兒教育

一、主題活動(dòng)的含義及特點(diǎn)

1、主題活動(dòng)的含義

    主題活動(dòng)在現(xiàn)代幼兒教育體系中是一項(xiàng)比較常見的教學(xué)方式，它是指孩子圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)、適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。這種教育方法無論是在活動(dòng)的形式上，還是在內(nèi)容上，都具有一定的開放性與活潑性，是符合幼兒年齡特征，深受廣大幼兒喜歡的教學(xué)方法。然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒教學(xué)中，這一方法往往被廣大幼兒教師誤用，一些主題活動(dòng)單純地依賴幼兒的樂趣，幼兒從活動(dòng)中獲得了快樂，但是卻沒有達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也有一些主題活動(dòng)不符合幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，無法引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的形勢(shì)背景下，就要完善對(duì)主題活動(dòng)的組織方式，研究出更多的適合幼兒學(xué)習(xí)，使孩子自發(fā)參與自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。

2、主題活動(dòng)的特點(diǎn)

    幼兒園主題活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

    其一，幼兒園主題活動(dòng)是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，在時(shí)間上具有延續(xù)性，在內(nèi)容和組織上具

有綜合性。幼兒園主題活動(dòng)具有一定的時(shí)間跨度，圍繞一個(gè)主題所進(jìn)行的活動(dòng)，短則幾天，

長則幾個(gè)星期、幾個(gè)月。在內(nèi)容上，它可能綜合幼兒健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)及認(rèn)知、

情感、能力等方面內(nèi)容。在組織形式上，它融合了教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等組織形式。 

    其二，幼兒園主題活動(dòng)更能體現(xiàn)課程生活化的理念。正如杜威所講的“教育即生活”，

幼兒的學(xué)習(xí)是整體的，是與生活水乳交融的。在以往的科目或領(lǐng)域教學(xué)中，幼兒所學(xué)到的知

識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯性的垂直相關(guān)(vertical relevance)較多，而在主題活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)眼前問題之間聯(lián)系的水平相關(guān)(horizontal relevance)大大增加。幼兒園主題活動(dòng)用一個(gè)中心話題把幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接起來，使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境向幼兒的生活世界回歸。

    其三，幼兒園主題活動(dòng)更注重幼兒的體驗(yàn)與感受。對(duì)幼兒體驗(yàn)和感受的關(guān)注與兩個(gè)方面的因素有關(guān):教師的意識(shí)和課程的引導(dǎo)。就后者來說，正是由于幼兒園主題活動(dòng)與幼兒的生活更為貼近，其內(nèi)容與組織更符合幼兒的生活邏輯，幼兒有更多的機(jī)會(huì)感受與自己的經(jīng)驗(yàn)銜接的現(xiàn)實(shí)生活和精神生活。其四，幼兒園主題活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的共同探究。雖然幼兒園主題活動(dòng)存在著結(jié)構(gòu)化程度的差別，然而無論是教師計(jì)劃為主還是幼兒生成為主，主題活動(dòng)的實(shí)施過程都是教師和幼兒的一次全新的“旅程”，主題的推進(jìn)是教師的智慧與幼兒的需要和興趣之間的一種碰撞，每一次的體驗(yàn)都是不同的。

二、有效活動(dòng)主題活動(dòng)的原則

    有效主題活動(dòng)主要遵循以下幾個(gè)原則：（1）生活性原則。幼兒一日生活中蘊(yùn)藏著許多教育因素，可以由此生成許多教育活動(dòng)主題。主題建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，孩子們?cè)谔剿鞯臅r(shí)候就具有自發(fā)性、自主性。（2）探索性原則。幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，因而教育重視幼兒探索的過程，而不是單純追求探索的結(jié)果，在開展系列主題活動(dòng)中，教師要重視激發(fā)并呵護(hù)幼兒探索興趣的欲望。（3）主體性原則。主體性原則是人作為主體，在與客體相互作用的對(duì)象性活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的功能特性，是人發(fā)展的實(shí)質(zhì)和基本要求。（4）整合性原則。

主題活動(dòng)應(yīng)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、新課程、四大活動(dòng)教材、一日活動(dòng)的教育資源等有機(jī)整合。幼兒園教育應(yīng)是一個(gè)整體，應(yīng)以整合觀的教育理念，發(fā)揮教育的整合作用，有效地促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索能力的提高與幼兒個(gè)性的發(fā)展。

三、幼兒園開展主題活動(dòng)的價(jià)值

    不難理解，并不是結(jié)構(gòu)化程度低的、以幼兒經(jīng)驗(yàn)為中心的、完全創(chuàng)新的幼兒園主題活動(dòng)

就是好的主題活動(dòng)，而是適宜的才是好的。以健康領(lǐng)域?yàn)橹行牡闹黝}活動(dòng)在綜合的程度上不

及以社會(huì)生活為中心或以兒童經(jīng)驗(yàn)為中心的主題活動(dòng)綜合的程度高。但是任何一種教育的形