淺談幼兒早期閱讀教育(二)

   （三）創設寬松的互動閱讀氛圍。

為了更好的促進幼兒的早期閱讀能力的發展，成人要合理的安排閱讀時間，我們會建議家長在家也安排一個親子閱讀時間，成人要適當的支持和鼓勵幼兒，給幼兒一個寬松舒適的閱讀環境，讓孩子很享受這份閱讀的時間，并讓幼兒自己養成一個閱讀習慣。讓孩子從書中找到快樂，找到樂趣，學到知識。

1、用積極的態度對待幼兒的早期閱讀行為。

在孩子的閱讀時間中，老師和家長需要對幼兒的閱讀習慣表示關注、興趣和贊賞，給孩子設定一個固定的閱讀時間，成人的關注有助于幼兒對閱讀保持持久的興趣和閱讀的積極性，使幼兒養成每天都有閱讀圖書的良好習慣。

2、參與幼兒的閱讀。

老師和家長可以和幼兒一起共同選擇一本合適幼兒的圖書，一起觀看，開始可以引導幼兒自己觀看，說一說書中的圖畫，問幼兒你看到了什么，圖中的人物在做什么，引導幼兒自己說一說，然后我們可以共同閱讀幼兒感興趣的圖書并一起朗讀文字，引導幼兒完整的觀看這本書，就書中的人物情節提問，討論和思考，在幼兒聽完故事和看完書后，提出一些問題供幼兒思考。幫助幼兒更加清晰的了解故事內容，所以，成人參與幼兒的閱讀是指導幼兒閱讀的過程，也是分享幼兒閱讀快樂的過程。

鼓勵幼兒與圖書、文字進行創造性的互動。

在開展圖畫書閱讀時，成人在指導幼兒閱讀的時候，可以引導幼兒根據圖書里的圖編排文字，可以引導幼兒跟隨成人朗讀圖書的文字，也可以引導幼兒根據文字自己創編動作，同時也需要幼兒口述自己聽到的或看到的故事，可以自己扮演故事中的角色�？梢岳L畫故事中的人、事、物。在成人的引導下，我們共同觀看圖書后，我們還可以一起制作小人書，把你從書中看到的故事畫出來，使他們成為圖書和文字材料的創造者。

    三、設計游戲方式引導幼兒體驗閱讀的快樂。

教師在開展幼兒早期閱讀的過程中，可設計一些趣味性的游戲，吸引幼兒的注意力，這樣可以為你的活動增添一份趣味，可以更好的調動幼兒的積極性。例如：小班的圖畫書閱讀《愛吃水果的�！方處熆梢援嬕恢豢蓯鄣拇笈ＹN在墻上，然后制作很多不同的水果請幼兒喂奶牛吃水果，還制作各種水果奶瓶，幼兒喂奶牛吃了什么樣的水果然后奶牛就擠出什么奶，這樣孩子們又玩了游戲，又對書本的故事情節更加熟悉了。對于不同年齡階段的孩子可設計不同的游戲，孩子們很喜歡的。像這個游戲孩子們可以自己玩，通過書本、游戲，孩子們會很喜歡吃水果的。

利用角色扮演，挖掘讀物的娛樂功能。

     角色扮演是幼兒特別喜歡的活動，教師在指導幼兒閱讀時，可以利用故事中的角色，進行角色模仿，這樣可以提高幼兒的閱讀興趣，也可以提高幼兒的語言表達能力。例如大班的圖畫書閱讀活動《白羊村的美容院》可以請全班幼兒一起進行一場“白羊村的美容院”的戲劇表演。在表演之前教師可以激發幼兒思考如何用動作、語言和神態表現出這些角色的特點。教師可以鼓勵幼兒進行角色分工。讓幼兒在書中發掘快樂。

四、建立互動的閱讀關系，提高幼兒的閱讀能力。

1、幫扶互動——教師和孩子。

為了更好的為幼兒營造舒適、寬松的閱讀氛圍，我們每周會安排兩次早期閱讀活動，幫助幼兒選擇閱讀內容、保持幼兒的閱讀興趣，養成幼兒良好的閱讀習慣。這些都是我們老師要著重思考的問題。所以每次開展早期閱讀的時候，我們會制定相應的規則限制幼兒的不良的閱讀習慣。同時我們要引導幼兒有目的，有意識的養成良好的 閱讀習慣。我們比較注重規則的建立，并和幼兒一起把它編成兒歌和幼兒一起朗讀。

2、親子互動——家長和孩子。

我們教師會建議家長在家為孩子設定一個閱讀時間，家長一定要每天陪同幼兒一起閱讀20分鐘，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助他們養成了良好的閱讀習慣，而且還增加了年輕父母和孩子交流的機會，增進了親子之情。

合作關系——孩子和孩子。

     孩子在閱讀的過程中每個年齡階段的特征都不一樣。孩子在小班剛開始時是學著讀，剛開始閱讀時，孩子的拿書的姿勢、翻書的方法、坐姿都需要老師來引導，培養良好的閱讀習慣。當孩子們有了一定的閱讀基礎后，可以讓孩子進行自主閱讀。教師可以觀察幼兒的舉動，引導幼兒遵守閱讀規則。到了中班孩子們可以一起合作閱讀，增強幼兒的合作的意識，在這一過程孩子們會發生爭執。產生矛盾，正是孩子們可以自主解決問題的機會。孩子們到了大班后，可以請幼兒領著大家讀，激發幼兒的積極性，首先要設定規則，引導幼兒遵守相應的規則才能帶領大家一起閱讀。

五、關注習慣、細致閱讀、師幼互動、溫情閱讀。

教師在指導幼兒閱讀時，要適當的教幼兒正確的閱讀方法、姿勢和技能，引導幼兒學會愛護圖書，，教師會引導幼兒認識圖書的封面，作者，扉頁，封底，能夠學會一頁一頁的往后翻，能夠說出圖書里面有些什么。師幼共同閱讀時，我們會圍成一個小圈，大家坐在一起，老師離孩子們近一點，多和孩子們有眼神的交流，和孩子們一起閱讀，教師應不斷的鼓勵幼兒：“寶寶，你很認真哦，能夠安靜的看書，你還會一頁一頁往后翻，真棒！”孩子們在這樣的氛圍里，心靈上得到了老師的關愛，孩子們也會喜歡閱讀。

組織專門的早期閱讀教育活動。

前圖書閱讀活動。

     就是利用幼兒感興趣的豐富多彩的圖書來幫助幼兒學習閱讀。獲得前圖書閱讀的經驗。知道怎么拿書，愿意自己翻書，翻頁比較快，能對圖畫中的重點的部分用語言表達出更多的信息。能邊翻書邊看畫面，并跟隨畫面內容，講述一個完整的故事。能回答根據故事提出的預期和假設的提問。

2、前識字活動。

有計劃的開展前識字活動，可以提高幼兒對文字的敏感性，幫助幼兒獲得前識字的經驗例如：開始了解文字是一種有意義的符號。能辨認周圍環境印刷文字。能夠識別并讀出認識的漢字，開始點認對應的文字�？梢宰層變褐�道文字是怎樣產生的，認識世界上有各種各樣的語言文字。同樣一句話可以用不同的語言文字來表達

3、前書寫活動。

前書寫活動有助于幼兒進入小學后正式學習書寫所打下了基礎，前書寫活動可以幫助幼兒積累書寫的經驗。例如：書寫內容具有隨機性，以涂鴉為主。知道中文字字型獨立的特征。能夠嘗試書寫自己的名字等等。

參考文獻

周兢、張杏如《幼兒園早期閱讀課程》 南京師范大學出版社 2009年8月 第一版

張杏如：《多元閱讀的世界》，《早期教育》 2002年第七期。

周兢：《幼兒園教育指導綱要》江蘇教育出版社，2002年。