幼兒園安全事故現狀分析與對策思考(一)

幼兒園安全事故現狀分析與對策思考

  安全，是人生活最基本的需要，人生活其它高層次的需要都是建立在安全保障的基礎之上的。幼兒園是孩子們除了家以外另一個集體生活以及學習玩耍的場所,在幼兒園，家長及老師們最為擔心的是孩子們的安全,無論做什么事,安全是第一位,生命是最為寶貴東西。今年，幼兒安全事故頻繁發生，在我國，兒童因意外傷害引起的死亡已占兒童總死亡率的50%左右。

幼兒園常見的安全事故有：(1)校車傷害事故：(2)社會安全事件（2006年5月河南鞏義白某到幼兒園縱火燒死了10名幼兒，燒傷6人；前不久4月29號發生在江蘇泰州一家幼兒園一起砍殺幼童事件，有29名幼童倒在血泊中……）;(3)校舍設施傷害事故；(4)自傷互傷走失事故；(5)教職工傷害事故；(6)食物中毒及公共衛生事件；(7)其它傷害事故。對于這些意外傷害國家也頒布了相應的條例來規范幼兒園的管理工作。如在我國1981年頒布的《幼兒教育綱要》、和2001年頒布的《幼兒園教育直道綱要（試行）》等幼兒教育文件中都對幼兒園的保教工作做了明確的要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位”，明確指出了幼兒園安全工作是做好幼兒園工作的前提，是素質教育的重要內容，這一思想充分體現了“以人為本”的現代教育思想。正確認識幼兒園安全工作現狀及事故發生的原因，對于如何預防安全事故的發生，以及事故發生后及時公正處理，進而推進教育事業和諧健康發展有著重要意義。 

一、幼兒園安全事故現狀分析

一、幼兒園安全事故現狀

    幼兒園安全事故主要是指幼兒在園期間或在與幼兒園有關的保育教育活動中發生的人身傷害事故。經過調查與相關資料分析，發現幾乎所有的幼兒園都發生過不同程度的安全事故：小的安全事故如幼兒輕微摔傷、碰傷，大的事故如校車交通事故，被菜湯燙傷，幼兒因疾病在園猝死，幼兒之間互相傷害,甚至保教不當,引發事故，導致幼兒群死群傷等，其中以不需要住院但須入院治療的小事故居多。幼兒園安全事故不利于幼兒園工作的順利開展，不僅在很大程度上影響了幼兒園的聲譽，更嚴重的是對幼兒的生長發育或生命安全帶來不利的影響。

    從幼兒角度來說，幼兒發生這些傷害，嚴重的會影響幼兒今后的生活。以及會留下陰影。

從家長角度來說，幼兒在幼兒園收到傷害之后，諸如擦傷之類的小事故很多家長能過理解并不予追究，但是如果孩子因在幼兒園受到傷害而住院治療，所有家長都會通過各種渠道從幼兒園獲得補償或賠償，家長心里著急，老師心里也不好受。

    從幼兒教師來說，大約有10%的幼兒教師在教育活動中曾經經歷過所教班級幼兒出現不同程度的傷害事故。部分教師還因此收到了幼兒園對自己在經濟上得處罰。教師普遍反映由于對幼兒安全事故感到頭痛、安逸處置，有的教師采取了消極的應對措施，以限制幼兒正常活動時間、方式來“預防”幼兒安全事故的發生。100%的幼兒教師表示對幼兒安全事故感到擔心或害怕。

    從主管教育行政部門的管理人員處了解到部門接到過家長關于幼兒在園安全事故的投訴和幼兒園要求幫助解決相關爭議的請求，有事還要出面調解處理此類安全事故。

    當前幼兒園教育中，不同程度的安全事故較為常見，嚴重傷害事故時有發生，成為幼教事業發展的疑難問題。

    二、幼兒園事故多發原因分析

    通過研究，了解到幼兒園安全事故多發的原因多種多樣，概括起來主要又一下幾大類：

1、幼兒年齡小，自身體質和不良的家庭教育方面的原因

主要有以下幾種：（1）3-6歲的幼兒身心處于明顯的未成熟階段，動作協調性差，識別危險和自我保護意識差，好奇心強，缺乏生活經驗，無法預見自己行為產生的后果，極易發生安全事故。如幼兒在奔跑時，速度極快，不知躲閃迎面而來的人或車；幼兒隨意摸電源插座、熱水；隨意接受陌生人的東西，和陌生人搭話或跟著陌生人走；幼兒不知道在滑梯上退小朋友有什么后果；不知道用腳絆倒別人有什么后果等。（2）幼兒自身體質特殊或疾病突發。如某園一幼兒在午睡時突發死亡，另一所幼兒園一幼兒在做操時猝死，經檢查都是由于幼兒先天性疾病導致的，家長在幼兒剛入園時未告知教師幼兒的病情。（3）家庭教育不當，父母錯誤觀念為幼兒安全留下隱患，幼兒具有不良的生活習慣或心理承受能力極差。如家長為孩子扮酷，大號鞋，緊身褲，造成孩子因活動不便導致摔跤；個別幼兒一生氣就以自虐的方式或者虐到別人的方式來威脅他人，，致使自身或其他人遭受傷害，惡習源自不良家庭教育。 （4）家庭教育與幼兒園教育嚴重脫節。有些幼兒在家庭教育中形成的某些心理特點。生活習慣，由于家園缺乏足夠的溝通，教師沒有進行特殊防范和相應教育而導致安全事故的發生。如幼兒頭往下倒著滑滑梯，從滑梯下往上走，從高處往下跳，嘴里塞異物睡覺等都會給孩子留下安全隱患。

2、幼兒園設施和教育、管理方面的問題

   主要表現在：（1）幼兒園設施陳舊，不符合安全規范，房屋建筑不適合幼兒活動，用品放置不當；安全防護措施不到位。如幼兒園臺階過高或欄桿過低，樓梯過窄；室外大型玩具放置在硬型地面上等。（2）教職工安全意識薄弱，責任心不強，組織活動能力差，體罰或變相體罰幼兒，教師或多或少存在一種懈怠心理。如教師帶領幼兒戶外活動時，沒看護好幼兒，結果幼兒因擁擠而摔下來造成傷害；有的幼兒好動不遵守紀律，教師罰他在教室外思過，幼兒自行跑到操場上去玩，因無人看管而發生意外。幼兒活動自由，思想變換快，有時候發生意外就在一瞬間。（3）幼兒園規章制度未落到實處，管理不善。如門衛管理不善，讓陌生人進了幼兒園，沒有做好登記工作。接送制度不嚴，導致幼兒被他人接走；食堂衛生制度執行不嚴，導致食物中毒事故發生等。

    3、幼兒教師職業怠倦問題

幼兒教師有不同程度的職業怠倦表現，其焦慮狀況可以在一定程度上反映其程度表現。幼兒教師的焦慮主要表現為對當前或預計到的對自尊有潛在威脅的情景所做的一種但又的反映傾向，大致分為輕度、中度、高度三種焦慮。幼兒教師的職業怠倦不僅危害到個人的身心健康、蔣婷生活和人際關系，