幼兒攻擊性行為的特點及其教育措施(一)

幼兒攻擊性行為的特點及其教育措施   

[摘 要]由于幼兒心理水平、交往方式和自我控制的不成熟，阻礙了兒童社會性和認知能力，使幼兒身心得不到良好發展。所以在幼兒園一日生活中，幼兒經常會為了一些事情而出現攻擊性行為，教師和家長需要正確認識兒童攻擊性行為。本文分析了幼兒攻擊性行為的特點，有針對性的提出一些有效的教育措施，如幼兒攻擊性行為的含義、特點等 

[關鍵詞]幼兒攻擊性行為 教育措施 身心發展

兒童的攻擊性行為是兒童社會性發展中一項非常重要的內容，在不同的年齡階段都會有或多或少的表現。這種行為不但會對他人或集體造成傷害，而且還會使幼兒得不到認可，使幼兒的生活在被人拒絕，被人否定的消極的環境里，也阻礙了兒童的社會性、個性和認知的發展。在學前期如果不干預、矯正幼兒的攻擊性行為，任其發展下去，延續到青春期，就容易形成攻擊性人格，走上犯罪道路。所以，教師要正確認識到兒童攻擊性行為和分析兒童攻擊性行為的特點，應對兒童攻擊性行為進行有效的加以控制和引導，并針對性的提出一些有效的教育措施，教給幼兒恰當的交往方式，促進幼兒身心發展。 

一、幼兒攻擊性行為的含義 

攻擊性行為是他人不愿意接受的，出于故意或工具性目的的傷害行為，這種有意傷害包括直接的身體傷害，語言傷害和間接的心理上的傷害。心理學家哈吐普在 1974 年把攻擊性行為分為兩大類：敵意的攻擊和工具性攻擊。敵意攻擊是行為者有意傷害別人的行為；工具性攻擊是行為者的目的是通過傷害達到其他目的的行為，如爭奪玩具。兒童在一歲左右開始出現工具性攻擊行為；到了兩歲左右，兒童之間表現出一些明顯的沖突，如打、推、踢、咬、扔東西等。 

二、幼兒攻擊性行為的特點 

攻擊性行為行成的關鍵期是嬰幼兒階段。這期間，有許多孩子因為不滿意家庭的教育方式，很容易導致孩子發生攻擊性行為。通常，兒童在一歲左右就開始出現攻擊性行為，到幼兒期，兒童的攻擊性行為在頻率、表現形式和性質上都發生了很大的變化，表現出以下特點： 

（一）學前兒童的攻擊性行為有著非常明顯的性別差異 

人們在研究過程中發現，攻擊性行為傾向與雄性激素的水平有關。男孩的攻擊性行為普遍都比女孩子多，而且他們很容易在受到攻擊后采取報復行為，而女孩子在受攻擊時有的哭泣、退讓，有的向教師報告，而較少采取報復。男孩經常慫恿同伴采用攻擊行為，或者親自加入同伴間的斗爭。較大的男孩在與同伴發生沖突時，如果對方也是男孩，他們很容易發生攻擊行為，但如果對方是女孩，他們采取攻擊行為的可能性減少，這是生理因素造成的。由于受氣質的影響，同性別的孩子也會有不同的行為方式，那些身體強壯、精力旺盛、易怒、易哭鬧的幼兒容易出現攻擊性行為。 

（二）中班兒童的攻擊行為明顯多于小班、大班 

幼兒期是社會性萌芽時期，孩子們喜歡在一起玩，但他們都以自我為中心，又缺乏交往經驗，便產生了攻擊性行為。有研究表明：四歲前兒童攻擊性行為的數量是隨著年齡增長，呈逐漸增多的態勢；中班兒童攻擊性行為最多，但此后隨著年齡增長，其攻擊性行為數量逐漸減少，其中兒童身上常見的無緣無故發脾氣，扔東西，推開他人的行為逐漸減少。 

（三）兒童攻擊性行為表現以身體動作為主 

研究表明：兒童攻擊性行為表現以身體動作如推、拉、踢、咬為主。小班幼兒常常為爭搶座位、玩具而出手抓人、打人，甚至用整個身體去擠撞妨礙自己的人。例如，一個孩子在玩玩具，當他的玩具被別的孩子拿走了，他們就會馬上產生敵意，并用打、咬的方式搶回玩具。到了中班，隨著言語的逐步發展，開始逐漸增加了言語的攻擊。

（四）攻擊性行為以工具性攻擊行為為主 

有研究表明：幼兒期以工具性攻擊行為為主，兒童常常為了玩具、活動材料或活動空間而爭吵打架。如果男孩子為了爭奪女孩子手中的玩具而打她。但是隨著年齡的增長，他們也會出現敵意性的攻擊行為，有時故意向自己不喜歡的小朋友說難聽的話，或者在被他人無意傷害后，有意罵人或打人以示報復。 

三、幼兒攻擊性行為發生的原因分析 

（一）個人原因 

1 、 基本需要得不到滿足 

在幼兒期，孩子的需要是多種多樣的，對周圍的一切事物都充滿了興趣與好奇心，而且在日常生活中，幼兒需要滿足自己，自我肯定的心理需要，還有生活上的物質需要。當這些需要得不到滿足時，幼兒就會產生攻擊性行為。如班級里小朋友們都喜歡玩具，有一個小朋友帶來了一個新的奧特曼，而另一個小朋友看到時，就產生了玩這個玩具的需要。于是，他就跑到那個小朋友面前伸手就把人推倒了，并且把奧特曼給搶了過來。而這個小朋友就是因為爭搶玩具而滿足自己在物質上的需要。 

2 、挫折感 

當幼兒遭受挫折時，由于缺乏自我調節的能力和交際的經驗，便會攻擊他人來發泄自己的情緒以保護自己。幼兒感受到的挫折絕大部分是來自父母和他人的拒絕所造成的，所以他們就通過攻擊別人來尋求安慰。 

3 、怕被人冷落 

在幼兒園一日生活中，幼兒與同伴之間的交往是非常有必要的，有此活動需要幼兒在一起才能完成的。在這其中有些孩子因為受到了冷落，就會有意識地去破壞其他幼兒的東西或對他們做些小動作，讓別的小朋友能夠關注他。其實，這些小朋友只是想引起他人的注意才實施攻擊性行為的，從而不讓人忽視他。 

4、認知與行為的脫節 

攻擊性行為與親社會行為是背道而馳的，從認知層面看，幼兒往往都知道親社會性行為是對的，而他們的當認知往往和行為不一致時，即產生脫節，幼兒就會難以克制地表現出攻擊性行為。尤其是中班，嘴上說的好，行為卻是另外一回事，而這正是幼兒認知與行為脫節而導致的言行不一致的年齡特點。而這一年齡特點又也是造成中班幼兒攻擊性行為增多的重要原因之一。 

（二）家庭原因 

1 、溺愛型家庭 

現在大部分的家庭都是一個孩子，所以，家長們都視自己的孩子為掌上明珠，對孩