幼兒文明禮儀的培養策略(一)

幼兒文明禮儀的培養策略

[摘要]中華民族素有"禮儀之邦"的美譽，文明禮貌是中華民族的優良傳統，而當今的孩子都是家里的獨生子，自我中心思想嚴重，如何培養幼兒良好的禮儀行為是幼兒教育工作者面臨的問題。在全社會共建和諧社會的今天,文明禮貌教育已成為精神文明建設的重要一環。教育部《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》明確要求，文明禮貌教育應該從娃娃抓起，作為教師應該根據幼兒年齡特點，在日常生活中對幼兒從小進行禮貌教育，通過游戲、主題活動、國學誦讀等形式培養幼兒良好的文明禮貌習慣。通過多種渠道和方法，充分挖掘活動中的禮儀教育價值，幫助幼兒在生活中形成良好的禮儀習慣，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。

[關鍵詞] 幼兒 文明 禮儀 游戲 國學誦讀  

一、教師要明確幼兒文明禮儀教育意義和目標 

歷史不斷的發展。今天我們學前教育擔負重大的責任，我們要培養現代文明人，使人的行為習慣與舉止禮儀進入高度文明的層次，逐漸形成一個和諧的社會。孔子說過：“不學禮，無以立”。現代社會中，很多時候禮儀的重要性高過學問，高過能力。同樣，只有懂得禮儀并能遵守禮儀的人，才會受到他人的尊重，贏得他人的欣賞和信任，從而更容易獲取機遇，成就自己，因此，培養孩子掌握一些禮儀知識，讓幼兒知禮儀、懂禮儀，最終達到“知行合一”，這是對他們立身處世的基本要求，也是暢行社會的基本能力。

二、幼兒文明禮儀的培養策略及內容

1、幼兒禮儀教育重在養成，促進內化，培養幼兒樂意與人交往的性格，禮貌，大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎。

2、教育幼兒學會共處、學會做人，學會說文明話、辦文明事、做文明人，能做到：日常行為講規范，人際交往講禮儀，社會活動講文明。

3、在我國古代培養一個人的禮儀的養成基本包括，站、立、行、走、臥、對待長輩、進餐、外出、歸家等。這些禮儀直到現在還是具有生命力的，我覺得我們可以借鑒古人的做法依照《弟子規》里的內容對幼兒進行培養。

下面我就從幼兒文明禮儀的培養策略上著重說說具體做法：

（1）學習禮儀  ——比如用餐禮儀， 孩子剛上幼兒園時存在挑食的毛病，家長一直沒有辦法解決的這個為題成為了老師的重要責任。我們可以通過每天午餐時間，教師組織孩子們朗誦感恩詞：“感謝天地，感謝父母的養育之恩，感謝農民的辛勤勞動，‘對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則’~~~~~”教會孩子在餐桌上懂得這些糧食來之不易，不能浪費糧食，這一舉動可以帶動全班小朋友在飯桌上再也沒有飯粒，不會挑食，碗里再也沒有剩飯剩菜了。讓幼兒了解和掌握與自己日常生活及學習密切相關的幼兒園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

再比如對待長輩的禮儀：盡管現在多數家庭是三口之家，但是由于父母工作忙碌，很多孩子還是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺照顧，這樣也就組成了“五口”之家，甚至更多。更多的孩子因為受到如此多的關愛，往往以為這一切都是理所當然的，從不去感激爺爺奶奶或者姥姥姥爺對自己的付出，對他們不尊重、不禮貌：自己說一不二，大人不答應就哭鬧，甚至動手就打。

顯然，這樣的孩子是缺乏教養的。可是很多老人卻縱容著孩子的任性，他們覺得自己對孩子的付出都是應該的，孩子耍脾氣不尊重自己都能包容和原諒。

殊不知，這樣一來，只會助長孩子唯我獨尊的自我意識，而不去顧及老人的感受，更談不上尊重老人、感激老人了。

在居住小區的游樂場上我曾看到這樣一幕，爺爺喊孫子回家吃飯，孩子不肯離去，爺爺只好背著孫子往家走，結果孩子不管不顧大哭大鬧還對著爺爺的后背又踢又打。在超市里我也看到過有的孩子想要的東西家長沒給買就賴在地上不肯走。這樣的孩子在我們現實生活中并不少見，所以特別需要家長的引導。我們應該告訴孩子：爺爺奶奶、姥姥姥爺是長輩，小孩子不能隨意命令老人做這做那，也不能對老人提一些無理的要求。而作為孩子的父母更是要以身作則給孩子樹立一個好的榜樣，那么孩子自然而然也就懂得尊重長輩了。如果和老人住在一起，回家以后要先向老人問聲好；如果沒有住一起，就要經常帶孩子去看望老人，多陪陪老人，到過年過節的時候，要及時問候，為老人買一些禮物表示心意。其實這些做法在《弟子規》里都有體現，其中的：“出必告，反必面，居有常，業無變” 這幾句更是對我們的日常行為做了具體要求。我想在家長的帶動和老師的教育下我們的孩子一定會成為一個尊敬老人的有禮儀有教養的好孩子。

最后來說說如何通過“國學誦讀”來引導孩子學習禮儀。國學是中國人特有的文化，是中華傳統文化的源頭活水。蒙童教育是學習國學的基礎環節，是中國文化啟蒙教育。經久不衰的“蒙學經典”以勸學和教人立志為目的，讓幼兒從小“修心開智”，協助確立人生態度，端正品行。通過誦讀國學經典，使幼兒在記憶力最佳的生理敏感期記住古代語言精華，促進古代典籍語感形成。這對幼兒今后繼承古代文化精華、提升自己的文化內涵，也是很重要的。國學啟蒙讀物我們首選《三字經》、《弟子規》因為這其中涉及品德修養、孝親友愛、相處禮節等正是幼兒需要學習的。開展國學禮儀教育活動，有益于幼兒的文化積淀。雖然幼兒的個性萌芽、接受的文化熏陶是隱性的，不被人察覺的，但記憶與積淀在幼兒腦子里的禮儀經典卻會無意地外顯在幼兒的行為上。

有家長發現，同樣是叫喚孩子這件事，之前叫喚孩子時，孩子總是愛理不理，沒有行動；自從孩子誦讀了“父母呼，應勿緩”后，聽到父母呼喚能馬上回應了。另外誦讀經典還讓幼兒懂得什么是誠信，如：有一位媽媽答應小朋友周末去姥姥家玩，可周末時有和朋友有約，于是就對小朋友說：“下周再去姥姥家吧。”小朋友馬上回答：“媽媽，‘凡出言，信為先’呢！”媽媽愣了一下，自己怎么可以出爾反爾呢？于是，媽媽推辭了與朋友的約會，帶小朋友去見姥姥了。

近幾年國學教育越來越受到家長的重視，我們也深切的感受到國學禮儀對幼兒成長過程中的品行養正起著潛移默化的作用。此外，引導孩子在做每件事之前，先想想《弟子規》是如何教我們的，及時反省自己。孩子做對了事，家長可以用《弟子規》的句子，彰示幼兒的亮點。比如想表揚幼兒衣服整潔，不挑穿，便可用“衣貴潔，不貴華”來夸獎幼兒。當孩子犯錯誤的時候，家長也可以讓孩子自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為學習踐行文明禮儀的有力參照，一起踐