論家園合作共同培養幼兒良好行為習慣15(一)

論家園合作共同培養幼兒良好行為習慣

[摘 要]：幼兒在幼兒園階段良好行為習慣的培養是非常重要的直接關系到幼兒今后的成長發展，讓家長了解到幼兒在園內情況，讓家長明白孩子來幼兒園并不只是天天玩玩鬧鬧，不讓孩子受傷而已，對于一些活動和習慣的養成希望家長配合。

[關鍵詞]：家園共育、行為習慣、鼓勵、溝通、方法。

    幼兒園是人生的第一所學校，是孩子們接受啟蒙教育的地方，俗話說三歲定終生，所以孩子在幼兒園養成的任何行為習慣與他們今后的成長有著非常緊密的聯系，好的行為習慣無論是對他們的學習還是生活都是有益的，一個孩子被送進幼兒園時可以還不會寫字，不會自己穿衣服，不會自己上廁所，這就需要幼兒園老師有耐心的一一指導。除了幼兒園老師，家長此時也扮演者重要的角色，根據幼兒年齡的不斷增長，他們的接手能力也在隨著提高，幼兒園老師要做到不斷與家長溝通，讓家長了解幼兒的進步與退步，家園共育的重要性，老師與家長相互配合，才能使幼兒得到快速全面的發展。

一 幼兒良好行為習慣養成的重要性

幼兒在不同年齡階段所受的教育是不同的，首先讓孩子養成上幼兒園的習慣。小班的孩子剛開始上學，第一次離開自己的親人，只有極少數是不會哭鬧的，此時家長的配合是最重要的，首先要讓家長明白剛上幼兒園的孩子中并不只有你家寶寶會哭鬧的，這是每個孩子都要經歷的一個過程，這個過程會根據個體差異而有長有短，如果家長與老師之間相互默契，相信這個過程不會超過一個星期。

一個人的發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。著名學者竺可楨先生從小就做事認真，注意留心觀察世間事物的變化，而且從小就養成了記日記的習慣。這種良好的習慣為他后來的科學研究奠定了堅實的基礎；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書習慣；華羅庚教授的刻苦自學習慣等等，都成為他們走上成功道路的基石。所以習慣在人的發展中具有重要作用。

二 家園合作培養幼兒良好的行為習慣的策略

（1） 重在家園相互配合，不能什么事情都依著幼兒，要起到引導和判斷的作用。

滿足孩子的合理需要，是每一個家長的責任和義務。那么什么才是合理的需要呢?合理的需要必須符合兩個條件，一是有利于孩子的生理、心理發展，二是符合客觀條件，兩個條件缺一不可。家長就不能事事依著孩子，否則就會造成對孩子的溺愛。

特別是家里的爺爺奶奶在教養孩子時違背了這一原則，孩子要什么就買什么，孩子說什么就是什么，就無條件地滿足孩子各種各樣的不合理要求，其結果助長了孩子的自我中心和任性性格，而且家長付出得越多，孩子越不以為然，越不尊重家長。曾經就有一位，母親在我面前訴苦，說經常管教孩子的時候爺爺在旁邊護著，爺爺總說：“我在這里，你媽媽不敢打你”。結果讓自己在孩子面前一點威信都沒有，很苦惱。這時家人和家人之間就要及時溝通，老師還要告訴爺爺你這樣溺愛孩子的嚴重后果。在溺愛環境中成長起來的孩子不僅在認知上難以解除自我中心，事事只考慮自己，不顧及別人，而且性格也會形成缺陷。

《爸爸去哪兒》這個節目相信很多人都看過，林爸爸在有一集就做的很好，給我印象很深刻。那時他和他的兒子剛開始參加節目，小KIMI也正有上幼兒園的年紀，看的出他獨立性要比其他的孩子弱，他采取又哭又鬧的方式不想離開爸爸自己去完成任務。林爸爸起初耐心勸導安慰，他并沒有強行讓孩子去自己完成任務。他先答應陪兒子一會兒，在適當的時候自己突然狠心離開，沒有讓兒子看到。當然，他這一正確的做法同樣收獲了有益的效果，兒子之后并沒有哭了，而是自己和小伙伴們一起順利完成了任務，而且在之后的獨立行動中，他的興趣也越來越高。很輕松的離開爸爸身邊去完成任務了。

這個節目完全可以推薦給所有家長看，讓家長明白隨著年齡的增長很多事情都可以防守讓孩子自己去完成，比如大班孩子在玩完玩具后在幼兒園自己收拾，回家也要自己收拾，起床后的穿衣穿鞋大班孩子都能自己完成，在家也要同樣如此，家長只需起一個引導作用，不過一些爺爺奶奶過分溺愛，很多事情都一手包辦，從不讓孩子自己動手，這時老師除了與他們及時溝通外，可以把寶寶在幼兒園的表現用手機照下來或錄成視頻，讓家長看見孩子在幼兒園的表現，嘗試著讓他們養成自己動手的