論幼兒道德素質培養(二)

二、家庭如何進行品德行為的培養？ 

1、父母以身傳教。 

常言“父母是孩子的第一任教師”對孩子的一生有著重要的影響，這是 中華民族傳統文化恒久不變的家庭教育觀念。父母是孩子社會行為習得的楷 模。宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘”，父母對孩 子的影響不僅是深刻，而且是終身的。家庭品德行為教育是幼兒人生的第一 站，“身教勝于言教”，做父母如果能夠遵守紀律，維護集體榮譽。熱愛公益 事業，具有社會責任感且樂于助人，處處做到表率作用，就能使孩子學有榜 樣，做有所依，這是教育孩子關鍵所在。從小事做起，經常給予孩子指導， 父母細心觀察孩子的一舉一動、一言一行。在一些微不足道的小事，及時給 孩子以言語和行為上的指導，并說明這件事為什么這樣做，那件事為什么不 能做，使孩子從小懂得為社會做好事，維護集體和榮譽都是高尚的行為。除 此之外，及其提供榜樣教育。比如：在公共汽車上，主動給老人讓座……， 讓孩子行為是有助于他人的高尚行為，你的孩子將會成為有利于他人，社會 的有用之材。做父母的，肯定要失去一些自由，家長必須約束自己，必須向 孩子提供榜樣和示范，必須向孩子提供榜樣和示范，必須為孩子的健康成長 和真善美的心靈負責。

2、正確施愛。 

每個做父母的都是愛孩子的。但愛的方法有多種多樣，那怎么正確施愛， 使孩子在父母之愛中健康成長呢？獨生子女家庭中承認對孩子的愛往往是單 向的愛、片面的愛和溺愛。單向的愛使孩子只知道享受他人的關懷、照顧、 得到歡樂幸福，而不知道自己也要主動關心，體貼家人，使長輩得到歡樂。 這就抑制了孩子應有的義務感和責任感的形成。片面的愛和溺愛是一些家長 對孩子遷就順從多，引導培養少。有的家長甚至毫無原則的迎合孩子的欲望。 孩子在家庭中隨心所欲，形成“自我中心、眾人為我”的小皇帝心理定勢。 這樣對其以后進行社會會產生交往困難。讓孩子懂得愛別人和被別人愛是雙 向的，學會關心他人、幫助他人，逐步樹立平等合作的意識，為今后順利走 向社會打下基礎。以“自我中心”是社會的極大障礙，需要家長在日常生活 中耐心的持久的引導。比如孩子見到好吃的東西只知道一個人享受，又好玩 的玩具一人獨享，作為家長則應引導他們將好吃、好玩的與他人共享。從而 促進孩子的互惠分享等利他性社會情感的發展。對孩子的有些不合理要求， 要向他說明道理，不能簡單粗暴地否定。孩子做錯事，不要當著眾人大聲訓 斥。孩子遇到挫折，不要挖苦和嘲弄，要正面引導鼓勵，讓他樹信心，去克 服困然，孩子有了出色的表現，給予以表揚贊賞。

3.家庭教育的一致性。

要注意教育的一致性，教育一致性是幼兒家庭品德教育的一條重要原則， 家庭成員教育孩子要求要一致，幼兒才能明辨事理，形成良好的思想素質。 如果教育不一致，幼兒學著在成人的不一致中找矛盾、鉆空子、耍花招，久 而久之養成看成人行事，說謊騙人的壞毛病。一致性教育是幼兒健康成長的 基礎。家庭良好的交流，對幼兒脾益甚多。 

如果家庭互相尊重、體諒與支持，使孩子懂得尊重和體諒。通過溝通共 同商議訂立較一致的孩子行為準則。讓幼兒認識自己應有的自主和限制。家 庭的良好關系有助于幼兒進入社會建立成功的人際關系。以疏導和溝通的方 式管教子女。在管教孩子是就事論事，不要傷害孩子的自尊心，鼓勵孩子每 天干好一件事，小孩子幫助大人干活，是好事，干的不好也是正常的，這時， 應鼓勵孩子，在孩子幫倒忙時多一點耐心，多一點寬容，只有經過家長的準 確恰當的引導，才能使他們在掌握一些基本勞動觀念和技能的同時，培養責 任感以及對父母的辛勞的理解。

家庭品德行為教育要貴在堅持，少評多贊，因地制宜，以身作則。 

三、家園結合遷移性的行為練習。 

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“庭是幼兒園重要 的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主 動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”因此，我們引導家長在家中 開展親子創造活動，充分挖掘家長的教育潛能，讓家庭也成為激發幼兒創造 力的良好場所。 

為了教育好幼兒，幼兒園必須和家庭取得密切聯系和配合，其作用直接 關系幼兒園教育工作的成敗。特別是獨生子女越來越普遍的情況下，幼兒園 和家庭聯系配合顯得更加重要。必須使家長了解幼兒園對幼兒進行教育的情 況與要求。教育者的態度要一致，教師之間、教師與家長之間要互相溝通。 教師要將實施計劃、預期目的、操作方式等主動告知家長，以取得家長的理 解、協助。聽取他們的意見，共同培養下一代。 

家園同步教育是形成良好品德行為不可少的條件。品德行為教育猶如一 車兩輪，只有步同調、同方向。家長與幼兒教師都是施教者，應當成為研究 和改進幼兒教育的合作者。雙方不僅在教育內容和方法上互相配合，更應在 思想上、觀念上求得共識，從而同向同步，形成全力促進全面發展。 

幼兒良好的品德行為的培養，不是一日形成的，而是靠家長的密切配合， 教師的持之以恒，隨機應變以及幼兒的自身實踐，并依靠自己意志努力，反 復的練習，不斷探索，才能使幼兒形成良好的品德行為。