論游戲是幼兒園的基本教育活動201(二)

    例如：幼兒在游戲中進行的跑、跳、投等活動，有助于發展幼兒的基本動作，身體各器官的生理機能也會得到鍛煉和改善，可達到增強體質的目的，能給幼兒的生活帶來更大的方便。戶外游戲還能提高幼兒對外界環境變化的適應能力，增強身體的抵抗力，游戲對幼兒的身心健康是十分有利的。各種游戲都是有規則的，幼兒必須嚴格遵守規則，才能保證游戲的順利進行。因此組織開展游戲活動有利于培養幼兒關心集體、相互協作和遵守紀律的習慣，有利于培養幼兒機智、勇敢、頑強克服困難的品質，優美的游戲動作、協調一致的特點還有利于培養幼兒的美感。通過以上幾點說明游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響。由此可見游戲活動是培養幼兒良好個性等各個方面的重要途徑。

    6、游戲可鍛煉幼兒的基本動作

    在剪紙的活動中，可以鍛煉幼兒握筆、用剪刀的技能；在玩球的游戲中，可以培養幼兒排球、接球的技能；在區域游戲娃娃家的活動中，幼兒幫布娃娃穿衣服，可以鍛煉扣紐扣、拉拉鏈的技能等等。

    7、游戲促進幼兒運動能力的發展

    孩子神經系統和骨骼肌肉發育不完善，他的神經系統興奮強于抑制，要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會，運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協調性上在游戲活動中得到實現。教師可以組織如跳繩、滑滑梯、走平衡木、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運動等，促進幼兒大肌肉群發展，并使動作趨于協調。剪紙、泥工、折紙、繪畫、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發育及協調能力，使動作趨于精細。當教師提供了這些游戲內容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內容，并在游戲中發展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

    8、游戲對促進幼兒的生長發育，提高身體機能

游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。通過游戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性;以及同伴關系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。

    四、如何在幼兒園教育中實施游戲

    1、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時間

    充足的游戲時間是保證幼兒游戲權利得以實現的決定性條件。無論是家庭還是幼兒園，無論是家長還是老師，都應為幼兒提供充足、寬裕的游戲時間，讓幼兒自由地去玩去活動。

    2、為幼兒建立合理的游戲常規

    俗話說，沒有規矩不成方圓。游戲常規就是指幼兒在集體中開展游戲活動時， 對幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經常性規定。游戲常規的建立不是對幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養幼兒養成一種良好的游戲行為的習慣，從而使幼兒在游戲活動中得以順利地進行。合理的游戲常規也是對幼兒身心健康的一種保障。

    3、發揮幼兒在游戲中的主體作用

    游戲活動中，凡是需要使用的運動器材和輔助材料，教師都應和幼兒一起來完成搬運、擺放和收拾的工作。如：游戲時，請幼兒與教師一起將活動中所需要用到的運動器材和輔助材料搬運到活動場地；根據活動的需要，請幼兒按照活動的具體要求親自擺放；活動結束時，請幼兒與教師一起將他們收拾和集中起來，搬回到收藏室。在這期間，幼兒會十分樂意、積極地參與這類活動，因為這既是顯示了自己的體能，也為集體出了力。

    4、把幼兒當成游戲的資源

    幼兒的游戲內容豐富多彩，形式也是各具特色。不同年齡段的幼兒以及不同的 幼兒在游戲興趣和需求方面也是不盡相同的，同時，幼兒又善于模仿、想象和創造，因此，要把幼兒作為一種游戲的資源來開發。作為教師要善于觀察、善于發現、善于挖掘幼兒的興趣所在，并根據幼兒的興趣，生成一些幼兒喜歡的游戲活動。如：教師與幼兒在生活、游戲中發現，孩子們都很喜歡變魔術游戲，于是教師和幼兒一起通過討論、商量，制定出了一系列的游戲活動，有：變臉、誰不見了、我是魔術師、神奇的魔棒等。讓幼兒積極的投身于游戲，這不僅提高和發展了他們的體能，同時還讓他們的身心發展得到了很大的愉悅。

    總之，教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學前兒童的游戲過程中的指導是教師利用游戲教育兒童，促進兒童的關鍵環節和重要職責。而保證游戲指導的科學性、合理性的前提和基礎，就是尊重幼兒游戲的主體性，發揮幼兒的自主性、積極性、創造性。指導游戲的教育于實施需要教師的“童心、細心和耐心”，需要教師對幼兒的尊重、理解和包容。