幼兒園園長威信建立的成功經驗研究(一)

幼兒園園長威信建立的成功經驗研究

【摘要】：一個好園所離不開一位好園長。要建立一所優質幼兒園，園長的威信尤為重要，它能確保園所管理體制改革的深化,增強領導的凝聚力和影響力，能有效地使行政決策得到教職員工的認可、支持和執行，能營造和諧、融洽的人際關系和積極進取的工作氛圍。威信是園長多種素養和人格魅力的集中表現，是園長主持幼兒園工作，開展管理活動最寶貴的要素之一，對辦好幼兒園有著重大意義。園長真正的威信來自于讓人欽佩的人格魅力，取決于她的人格、品德和思想修養，取決于他是否嚴于律己、率先垂范、以身作則，更取決于她是否公平待人、與員工同甘共苦、同舟共濟

【關鍵詞】：威信   人格魅力

所謂威信，簡而言之，就是威望和信譽。是一種使人甘愿接受對方影響的心理因素，是人們對那些有強烈精神感召力的人所持的信賴和尊重的態度。“威信”二字，從字面上看由“威”和“信”組成，正確理解應該是威望+信任。一個人有威信，就能得到群眾的尊重、信賴和擁護。

人格魅力，是由一個人的品格、智慧和才能凝結而成的力量，是自身非權利影響力。這種力量達到一定程度時可以影響人心、打動人心、重塑人心、聚合人心、引領人心。因此，提升人格魅力也意味著威信的提高。

園長作為決策人，通常站在整體的角度考慮問題，全盤運籌，做出決斷，而教職員工以及園內一些部門的領導由于工作性質或其他個人利益的原因，往往站在局部或個人的立場上，對園長的決策進行評判，甚至自覺不自覺地產生抵觸、抵制情緒。園長有了威信，才能有效地使集體成員認識一致、行動協調、團結合作，并能營造一個和諧、融洽的人際關系和積極進取的工作氛圍；能有效制止認識分歧、情緒抵觸、互相牽制、互相拆臺、有令不行、有禁不止的現象，使各種內耗降低到最低限度。園長真正的威信來自于讓人欽佩的人格魅力，取決于他是否嚴于律己、率先垂范、以身作則，更取決于她是否公平待人、與員工同甘共苦、同舟共濟……威信是園長在教職工心目中權力所無法達到的巨大影響，是教職工對園長服從、信任的一種精神感召力和心悅誠服的態度。

陶行知先生說過：“一個好校長就是一所好學校”，也就是說“一個好園長就是一所好幼兒園”。馬燕琴是一名隸屬教育局的國辦幼兒園園長，在接任實驗幼兒園園長工作五年來，帶領著全體教職員工奮發圖強、銳意進取，無論在園所硬件創設上，還是在軟件提升上，都取得了非凡的成績。實驗幼兒園連續三年被教育局評為“先進單位”、她本人也蟬聯三屆“優秀園長”稱號，不但得到上級領導的信任和欣賞，而且在園內深受教職員工的欽佩、家長的信任和小朋友們的愛戴，享有相當高的威信。回顧馬園長走過的足跡，印證了從威信——人格魅力=優秀的品行+豐富的學識+ 卓越的能力，可以看出威信與人格魅力有著密不可分的聯系。     提升人格魅力的有效途徑：    （一）優秀的品行——威信樹立的前提     優秀的品行包括好的人品和官品。好人品即是：品德高尚、正直善良、志存高遠、淡泊名利。只有刻苦修煉自己的德行修為，嚴于律己、寬以待人，以身作則，表里如一，遇到困難要“先之以身”，遇到享受要“后之以人”，才能以德服人，贏得下屬的心！ 記得當年發生5.12地震時，全園教職工在會議室開大會，輕微的振動過后大家還沒回過神來，只聽見園長大喊:“地震了，快疏散孩子！”，說完她是第一個箭步沖進教室的，又是在疏散孩子和老師后，最后一個離開教學樓的。事后職工們都對園長的敏銳反映、果斷決策、舍己為人的精神欽佩和感動。    好的官品則是：自重、自省、自警、自勵；慎詒、慎微、慎獨、慎欲。作為一個幼兒園的掌舵人，應常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，真正做到一身正氣、一塵不染。為了幼兒園發展，馬園長想盡辦法與局領導洽談、協商籌措資金改善辦園條件，為教職工爭取福利。在教學樓興建的投標過程中，面對“包工頭”豐厚的“紅包”，不為所動，真正做到“權為民所用，利為民所謀，情為民所系”。在當今市場經濟沖擊下的領導者，要真正做到廉潔奉公實不容易。馬園長高尚的品德令人敬重，深受教職工的愛戴。榜樣的影響效應是無窮的。“身教勝于言傳”，園長如能恰到好處地運用這種藝術來感召大家，以自已優秀的品行感染大家，大家從心里敬重她，她的語言、行動、舉止等將會是教職工樂于效仿的，她的價值取向、思維方式和行為準則等會對教職工產生長期潛移默化的影響，這是園長威信樹立的重要前提。

（二）豐富的學識——威信樹立的基礎

作為園長，學識的多少直接影響著威信的高低。她深知，園長要通過學習不斷完善、充實和提高自身的知識結構，掌握相當的文化、專業、管理知識與工作經驗，向書本學習、向實踐學習、向同行學習、向教職工學習。使自己成為學識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人。一位能夠取得群眾的信任，受到人們尊敬的園長，必定知識淵博，思想敏銳，洞察力強。因此，在鼓勵支持教師成長的同時，她還非常注重自身素質的全面提高，從理論水平到實踐能力，從專業素養到業務技能，從廣