幼兒園園長威信建立的成功經驗研究(二)

（三）卓越的才能——威信樹立的核心

才能是令人折服的資本。園長在做好“德”的同時，應該不斷增強自己的真才實學，努力使自己具有：

1、“開拓”之才能

勇于開拓，敢為人先。梁園長始終堅持走“特色辦園”之路，樹立“以幼兒發展為本，為幼兒終身發展奠定基礎”的辦園理念。以快樂閱讀和快樂體驗為教育特色，對幼兒實施素質教育。園本課題《通過快樂閱讀培養幼兒良好閱讀習慣的實驗研究》為特色教育的發展奠定了扎實的理論基礎。幾年下來，特色教育碩果累累，實驗幼兒園先后被授予“全國藝術教育示范基地”、“石家莊市藝術實驗幼兒園”等榮譽稱號，孩子們的藝術作品獲得國際、國內大獎。高質量的教育使實驗幼兒園被社會各界和家長稱之為“孩子成長的樂園”，為周邊幼兒園的發展起到了示范和榜樣作用。對于幼兒宏觀的發展，馬園長本著“努力塑造，加快發展，奮勇當先”的原則，把工作當作職業來堅守，把教育當作事業來奉獻，把學校當作家業來置辦。在她的領導之下，幼兒園新建了現代化的綜合大樓，改善了園內設施條件，得到了迅猛發展。幼兒園由200多名幼兒迅速擴增到800多名，成為一所設施優、規模大、聲譽好，有很高知名度的品牌幼兒園。幼兒園的發展凝聚了職工的信心，增強了職工的干勁兒，大家打心眼里佩服這位園長，為能成為實驗幼兒園人而感到驕傲。

2、“攻心”之才能

在管理實踐中，既要致力營造一個溫馨、舒適、規范、整潔的物質環境，又要注重創設民主、團結、融洽、充滿溫情的心理氛圍，用真誠的情感架設與教職工之間理解與信任的橋梁，真正做到事業栓人、感情留人。

人文管理，暖人心懷。幼兒園應該是親情洋溢的地方，幼兒園應該是愛心彌漫的地方，幼兒園應該是和諧共榮的地方，這是馬園長幼兒教育思想的一個重要內容。擔任園長初始，馬園長就確定了領導就是服務的意識。服務到位，具體周到，設身處地地為教師著想，體察她們的心境，了解她們的需求，和教師將心比心，換位思考，成了她治園的一大法寶。馬園長一個鮮明的觀點是不能用規章制度管、卡、壓人，應讓教師明確知道應該做什么，怎么做，理解為什么這樣做，怎樣做才更好。

在業務上，做教師的引導者、支持者、合作者，用充滿關愛之情在她們遇到困難時及時指點迷津，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，支持她們的“創新”、了解她們的“想法”，寬容她們的“錯誤”。在教學管理中，她支持鼓勵教師探索創新。在課程模式的選擇上，她相信“沒有最好的，只有最合適的”，把選擇的權利下放給教師，引導教師根據自己的能力、興趣、知識經驗及本班幼兒的實際需要、發展水平選擇合適的課程模式。充分的自主空間大大激發了教師的積極性和主動性，使她們在精神上得到了滿足，有效地促進了教師的專業成長。

在生活中，做教職工的貼心人。幼兒教師是由多數女性組成的特殊群體，感情細膩、爭強好勝、有著極強的自尊心。曾遇到這樣一位教師——剛休完產假回到工作單位，由于休假時間長，更由于心系家中的“寶寶”，工作時常出現紕漏，甚至還有遲到早退的現象。這時，馬園長沒有指責批評她，而是更加關注她，多與其溝通，幫她疏導壓力，并適當為她減輕工作量，順利的渡過了這一特殊時期。對于有情緒的人，馬園長始終能夠放下架子，主動和她們溝通，以情動人，以理服人。讓每一個人都感受到來自園長的尊重、信任和關心，產生溫暖如家的感覺。從而發揮工作的主觀能動性，營造和諧、健康、積極向上的人際環境，達到“以情鼓勵人，以情凝聚人”之目的。     馬園長認真踐行著人文關懷，人性管理的辦園理念，激勵和調動全體教師的積極性與創造性，把100多名教職工擰成一股繩，建設了一支和諧、朝氣、富有進取精神的教師隊伍。

3、“容人”之才能

睿智的園長具有知人善任、任人唯賢的能力和氣度。我國自古以來就有“人才難令”一說。人才“不順服”就在于有主見，有創見，對領導的觀點不會輕易信服，常常提出疑義，敢于向傳統、權威、甚至頂頭上司挑戰。劉老師就是這樣一位“不順服”的人，她經常對園長的觀點提出不同看法，以至于同事們對于她的勇氣感到既“佩服” 又“擔心”。馬園長對于她的特立言行卻有著自己的處理方式，她意識到這是個人才，應該讓她的才能得到充分的發揮，隨后將劉老師選為教研組長。果真，劉老師將年齡組的教研工作組織的有聲有色。可見，把正確的人放在正確的位子，用其所長，容其所短，不計其短才是管理者成功用人之道。園長需要有聽取不同意見的寬廣胸懷及寬容度量，才能使決策更具有科學性、前瞻性、可行性。

園長倘若具備以上卓越的才能，自然就能得到下屬乃至上級的信任和支持,樹立起自己穩固而強大的感召力，就能達到“令出則行，禁出則止”，這是威信樹立的重要核心。     成功的幼兒園關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長，所以說園長是幼兒園的靈魂，是這支團隊的領路人。一個有威信的園長應具有卓越人格魅力，努力塑造一個有文化、有素質、有內涵、有魄力的領導形象。園長只有以這樣的層次，這樣的人格魅力，才能響應時代的召喚，肩負起民族教育、培養下一代的重任

參考文獻：

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