幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)初探(二)

5、幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

教師的素質(zhì)是教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，教師教育分為職前教育和職后培訓(xùn)兩個(gè)階段。幼兒園教師職前教育的時(shí)間比較短，又缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此職后教育對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展非常重要。而事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性，由于受到資金、時(shí)間、人員安排等因素的限制，不能根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)，造成培訓(xùn)工作的不平衡：有的教師多次受到培訓(xùn)，而有的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)極少，忽視對(duì)保育員的培訓(xùn)。

三、加快幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

第一，嚴(yán)格把關(guān)，提高錄用門(mén)檻。

由于很多幼兒園缺乏長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，在教師的崗前的錄用把關(guān)上缺乏一定的認(rèn)識(shí)，或由于幼兒園的一些原因，降低了用人的門(mén)檻尺度，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的良莠不齊，致使幼兒園的教師專業(yè)化合格率不達(dá)標(biāo)，也阻礙了幼兒園的發(fā)展，這對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)非常不利的因素。因此幼兒園要促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，首先我們?cè)谝�進(jìn)師資的時(shí)候要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的把關(guān)和考核，提高進(jìn)入的門(mén)檻。另外，引進(jìn)師資后的崗前培訓(xùn)是必不可少的，崗前培訓(xùn)是教師職業(yè)生涯中的一個(gè)良好的開(kāi)端，它會(huì)讓教師很快融入集體，能夠更快的認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生榮譽(yù)感，并且很快熟悉業(yè)務(wù)，有效的開(kāi)展工作解決教師在入職后的迷茫，因此也為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。    第二，園長(zhǎng)科學(xué)經(jīng)營(yíng)人性管理，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

幼兒園的園長(zhǎng)既要懂得經(jīng)營(yíng)又要懂得管理。經(jīng)營(yíng)，要擴(kuò)展辦學(xué)思路，實(shí)行多元化的辦學(xué)，努力探索辦園特色，以優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)來(lái)吸引生源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，確保幼兒園有穩(wěn)定的收入和良好的經(jīng)濟(jì)效益，這樣才可能提高教師的待遇。管理，善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，實(shí)行人本管理，在管理中應(yīng)少一點(diǎn)火藥味，多一點(diǎn)人性化；少一點(diǎn)“老板”相，多一點(diǎn)親切感；少一點(diǎn)命令，多一點(diǎn)協(xié)商。園長(zhǎng)應(yīng)成為教師的“主心骨”，幼兒園應(yīng)成為教師情感的港灣。對(duì)教職工教學(xué)、生活存在的困難，給予人文關(guān)懷，做到感情留人、待遇留人、環(huán)境留人、事業(yè)留人，這樣才能保證民辦幼兒園有優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的師資。    第三，立足本園情況開(kāi)展園本教研。

每個(gè)幼兒園的發(fā)展情況都是不同的，每所幼兒園因?yàn)榻▓@時(shí)間的不同，教師發(fā)展水平的不同，地域環(huán)境等種種情況的不同，因此幼兒園自身情況有著一定的差異。因此幼兒園開(kāi)展教科研活動(dòng)應(yīng)該立足于本園的實(shí)際情況，開(kāi)展適合本園發(fā)展的教科研活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該致力于解決本園教師在教育過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究。教科研是一項(xiàng)持續(xù)性、長(zhǎng)久性、實(shí)際性的工作。那么教師專業(yè)化成長(zhǎng)和園本教研存在這怎么的相互關(guān)系呢？實(shí)際上，我們每次的研討，每一次的教研活動(dòng)都能讓教師參與，參與的過(guò)程也就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，教師本身就是研究的個(gè)體，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)能讓教師敢于發(fā)言、研討，在研究的過(guò)程中教師可以獲得多種不同的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是不可復(fù)制的，只有參與研討，才能讓他們?cè)黾幼陨淼臉I(yè)務(wù)知識(shí)的積累。那么為什么說(shuō)還要立足于本園的實(shí)際，立足與教師自身呢，因?yàn)槊撾x實(shí)際的研究是空洞的，沒(méi)有任何實(shí)際意義，更不會(huì)對(duì)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)產(chǎn)生幫助。因此要促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，開(kāi)展適合本園情況的園本教研活動(dòng)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。    第四，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師自身職業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)意識(shí)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要促使幼兒園教師在其職場(chǎng)生涯中具備專業(yè)發(fā)展的意識(shí)與行為，就必須讓幼兒園教師對(duì)其所從事的職業(yè)的社會(huì)價(jià)值及自身專業(yè)發(fā)展的重要性有較深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生一種對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任感和對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的使命感。首先，調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的落差。不是一味的怨天尤人，而應(yīng)該勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好工作，相信民辦幼兒園也有屬于自己的一片藍(lán)天；其次，堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，從一名新手教師成長(zhǎng)為一名合格教師，再成長(zhǎng)為熟練教師，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。但有些老師學(xué)習(xí)意識(shí)非常淡薄，意識(shí)不到激烈的就業(yè)壓力正悄悄向自己靠近，意識(shí)不到家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，如果教師們不能清醒地認(rèn)識(shí)到來(lái)自社會(huì)的外在壓力，不積極地去迎接挑戰(zhàn)，可能很快就會(huì)被社會(huì)淘汰。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。幼兒園教師學(xué)歷起點(diǎn)偏低，年輕教師應(yīng)該及早參加進(jìn)修，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高文化素養(yǎng)；要制訂一份自修自煉計(jì)劃并堅(jiān)持落實(shí)。教師應(yīng)該為自己制訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求不要提得太高，貴在持之以恒，每天閱讀30分鐘專業(yè)書(shū)籍，每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文，不要讓借口阻止自己的專業(yè)發(fā)展。    第五，理論實(shí)踐相結(jié)合，深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神。

在很多幼兒園，大多重視實(shí)際工作而忽略的理論知識(shí)，有的甚至就認(rèn)為，我?guī)Ш煤⒆樱�該教什么教什么就可以了，他們不明白為什么要這么教，為什么要開(kāi)展這樣的活動(dòng)，甚至很迷茫。其實(shí)這就是教師缺乏理論知識(shí)的一種表現(xiàn)，實(shí)際上理論是指導(dǎo)我們實(shí)際工作的依據(jù)。《指南》是我們開(kāi)展幼教工作的核心思想，學(xué)習(xí)《指南》是一個(gè)教育工作者的基本學(xué)習(xí)部分，更重要的是把《指南》的思想深入領(lǐng)悟，作為我們教育工作的核心指導(dǎo)思想。所以要促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)必須很入學(xué)習(xí)和理解《指南》，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。2012年，從中央到地方各級(jí)政府都出臺(tái)了幼兒教育改革與發(fā)展的相應(yīng)文件，幼兒教育開(kāi)始步入了發(fā)展的“春天”。 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要多方的共同努力，我們期盼政策的有力支持和多方面有利條件的創(chuàng)設(shè)，但更主要的是在于教師個(gè)體的自身努力，提升社會(huì)地位的根本途徑還在于我們自己，相信有作為才能有地位，善于學(xué)習(xí)才會(huì)有提高的不變真理，正視自己的優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，積極進(jìn)取，這樣我們的未來(lái)一定會(huì)更美好！

參考文獻(xiàn)：

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﹝美﹞麗蓮.凱茲：《與幼兒教師對(duì)話：邁向?qū)�業(yè)成長(zhǎng)之路》