幼兒園民俗傳統節日教育的研究(一)

幼兒園民俗傳統節日教育的研究

【摘要】

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！比绾问箓鹘y節日融入幼兒生活，使傳統節日文化走進幼兒心中呢？筆者認為可以從“發揮環境教育價值，體現傳統節日的文化內涵”、“開展特色區角游戲，融入傳統節日的文化元素”、“整合家園有利資源，傳承傳統節日的文化精神”三方面來落實綱要精神，豐富幼兒體驗。

【關鍵詞】節日文化    環境價值    特色游戲    整合資源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！睘槲覀兘�構園本課程指明了方向，對我們進行園本節慶特色課程的開發和實施提供了重要的理論支持。

在園本課程《園本彰顯中華傳統節慶文化的行動研究》的研究實施過程中，我們從幼兒園、幼兒、家庭等多角度出發，本著發展、拓展、整合的原則努力開發、利用周圍各種教育資源，使傳統節日逐漸融入幼兒生活，使傳統節日文化慢慢走進幼兒心中。

一、發揮環境教育價值，體現傳統節日的文化內涵。

新《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境創設和作用有效地促進幼兒的發展�！杯h境育人，環境對幼兒的發展起著潛移默化的作用，良好環境對幼兒的發展教育的重要性。在實施傳統節日主題時，我們通過師幼合作創設主題環境，讓幼兒與節日環境對話，感受傳統節日的文化魅力。

清明節是中國傳統節日之一，也是倍受人們關注的一個節日。一到清明節，人們會相聚在家鄉，包青團、踏青、祭奠親人，這可能是大家對清明節最初的認識，我也不例外。其實清明節里還有很多有趣的風俗，如蕩秋千、蹴鞠、插柳等等，我們成人對這些概念比較好理解，但對于幼兒園的小朋友來說，他們對節日里好玩、好吃、熱鬧的記得比較牢，于是我們從孩子感興趣的這些方面入手，調動孩子的各種感官，鼓勵他們用各種不同的表現方式參與到節日環境中來，感受到清明節傳統文化的魅力。

1、以圖文結合的形式讓幼兒直觀認識清明：

彩色圖片——清明節，民間都有掃墓的習俗。但家長會上我們曾和家長討論過“會不會帶孩子去掃墓”的問題，所有的家長都表示“不會”，他們覺得，讓這么小的孩子接觸死亡、親臨墓地是一個不吉利的事情。因此，對于小朋友來說，他們沒有祭奠的概念，只是從成人口中初步了解到清明節里要去掃墓。于是，我們以圖片形式讓直觀地了解一些英雄人物，如劉胡蘭、王二小、雷鋒、董存瑞，讓幼兒初步認識、了解英雄故事，通過緬懷先烈激發幼兒的感恩之情。我想當孩子們長大后，祭奠的傳統會和嬉游一樣得到很好的傳承。

照片軌跡——在中國人的飲食文化中，端午節要吃粽子喝雄黃酒、中秋節要吃月餅、元宵節要吃湯圓，但清明節不像其他中國傳統節日一樣有統一的飲食品種，各地的清明飲食各有偏好，內涵也更加豐富。而在我們南方地區，有吃青團、吃藕的習慣。青團也是江南一帶人用來祭祀祖先必備食品，正因為如此，青團子在江南一帶的民間食俗中顯得格外重要。我們就以照片形式展現了制作活動的軌跡，還原了現場。當孩子們完成挖坑、包餡、團圓這一系列的動作后，品嘗著親手制作的青團，美味不言而喻。

2、用藝術表現的手法讓幼兒直接參與清明：

繪畫作品——插柳也是“清明節”的一個重要習俗。3月12日植樹節那天，中班孩子在幼兒園進行了插柳活動。孩子們帶來了小鏟子，挖起坑來有模有樣，還用塑料瓶制作了環保水壺，給柳枝澆水。雖然活動結束了很久，但每天孩子們都會去關注自己插的柳枝成活了沒有？是不是長高了？我們經常會帶孩子們去澆水、觀察。孩子們通過畫筆來表現自己對節日的感受，我們將這些作品和一棵棵柳樹以s型布局，顯得既緊湊又美觀，展現了插柳當天熱鬧的場面。

手工造型——古時清明節有“蹴鞠”的習俗，演變到現在就變成了踢足球。幼兒園人數多，操場小，我們就以班級為單位，開展踢足球的活動，練習了射門、帶球跑的技能。孩子們在你追我趕的過程中，感受足球運動帶來的快樂。孩子們進行了足球涂色，雙層中間塞入填充物，制作成立體的足球造型，還運用對折剪的手法裝飾風箏，并在因英雄圖片的四周用彩色手工紙剪紙花進行裝飾。孩子們在剪剪、貼貼中提高了動手能力，為主題環境增添了立體美。

清明節其宗旨是傳承、弘揚中華民族傳統文化，我們挖掘節日的內涵，充分發揮環境的教育作用，積極調動孩子的各種感官，鼓勵他們積極參與到節日環境中來，以不同的表現方式展示傳統節日習俗，體現傳統節日的文化內涵，讓孩子感受傳統文化的魅力，使傳統習俗得到更好的傳承。

二、開展特色區角游戲，融入傳統節日的文化元素。

近幾年，隨著幼兒園教育改革的不斷深入以及對幼兒自主學習重要性的認識與日劇增，集體教學的模式已不再一統于幼兒園教育教學活動的形式中，區角游戲作為一種幼兒園實施個別化教育的重要組織形式越來越受到關注，既充分考慮學前兒童的年齡特點、創設游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童獲得認知、情感、身體等方面的發展。因此，在節日主題實施過程中，我們借助游戲這個平臺，在區角中投放了各種和傳統節日有關的材料，讓幼兒在與材料、與同伴的互動中探索知識、學習交往、體驗節日內涵。

農歷五月初五，是中國民間的傳統節日——端午節，它是中華民族古老的傳統節日之一，越來越受到人們的關注。幾千年歷史沉淀下來的端午文化已深深扎根于民間，掛艾草、戴香囊、包粽子、吃咸蛋、賽龍舟等習俗流傳至今，經久不衰。我們試圖在區角活動中投放各種材料，讓幼兒在游戲中感受健健康康、香香甜甜的端午文化。

1、在“圖書角”里分享端午小故事：中班下學期的孩子，語言有了進一步提升，逐漸能完整、較流暢地講述故事，而且他們對圖文結合的書籍發生了濃厚的興趣，會根據圖畫區猜想文字的意思。于是我們有效利用家長資源，讓有條件的家長幫忙收集了《屈原投江》、《孝女曹娥》等有關端午節的傳說故