幼兒園民俗傳統節日教育的研究(二)

2、在“美工區”里展現端午習俗：我們投放了各種各樣的廢舊材料，開展了豐富多彩的民俗游戲活動，鍛煉了幼兒畫、捏、剪、貼等技能。（1）折龍船：孩子們先用白紙折紙船，然后裝飾花紋，還剪貼上了龍頭、龍尾，一艘艘活靈活現的龍舟展示在藍色的KT板上，經常會聽到孩子們在說：“我們去看賽龍舟吧！”孩子們完全融入了活動。（2）包粽子：在認識了包粽子的流程后，孩子們嘗試用綠色卡紙體驗包粽子的樂趣，他們用彩色皺紋紙當作不同的餡料，還用五彩線來扎粽子，放到“自助餐”時，吸引了很多客人，頓時搶購一空。（3）設計五毒衣：穿五毒衣是江南一帶過端午節的一大習俗，幾乎每個孩子小時候都穿過五毒衣。五毒衣是什么樣的呢？孩子們用畫畫、剪剪、貼貼等方式，設計了各種各樣的五毒衣：吊帶裙、短袖、褲子等，真是漂亮極了！孩子不僅學會了用對稱的方法畫出衣服、褲子，還認識了五毒衣的主要特征，進一步了解了端午節的習俗。（4）做香囊：我們收集了彩色的環保袋，并提供了心形、圓形等不同形狀的模型，滿足不同層次幼兒的操作需要，通過粘合、繪畫、剪貼等工序嘗試制作香囊，幫助幼兒為“端午節親子活動”積累一些經驗。

3、在“娃娃家”再現端午活動：我們發動幼兒和家長一起收集了一些粽子、咸蛋的包裝盒，帶來了小時候穿的五毒衣，豐富“娃娃家”游戲材料。通過討論：“你準備怎么樣過端午？”啟發“娃娃家”幼兒開展帶寶寶去超市買咸蛋、和爸爸一起包粽子、去“建筑區”觀看賽龍舟等游戲，通過再現端午活動，讓幼兒了解端午文化，加深對端午節的認識。

在《端午節》實施過程中，我們還鼓勵“圖書角”的孩子去“娃娃家”講端午節故事；“美工區”將做好的香囊、五毒衣送到“超市”做商品；小客人去“建筑區”賽龍舟等等，通過各個區角的互相聯系，讓幼兒更好地融入端午節，在游戲中感受濃濃的節日氛圍。

三、整合家園有利資源，傳承傳統節日的文化精神。

幼兒園“傳統節日”的課題研究已有一段時間了，在研究與實施過程中，我們發現，幼兒年齡小，動手能力相對弱一點，他們只能在簡單的參與中體驗、感受到節日的快樂，對節日的認識更多的則是從成人身上感染到的。《綱要》也提出：社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。因此在節日主題實施過程中，我們創設家園合作的平臺，讓家長資源積極地支持和參與節日活動，促進家園的有效互動，共同促進幼兒發展。

“為了孩子更好地發展”是我們和家長的共同目標。節日主題實施中，我們有目的、有計劃地引導家長參與進來，和孩子們一起感受節日的快樂。如“元宵節”是每年春節過后的第二個傳統節日，一般在寒假后孩子來園的前后時間段。雖說家長在孩子小班時參與過一次“元宵節”活動，但很多家長忙于節日的應酬或節后工作的疲勞，效果不是很理想。因此在放假前，我們通過家長園地、告家長書、短信平臺等多種形式，讓家長包括爺爺、奶奶、保姆在內的人了解主題的內容和意義，明確需要家長配合的事項。我們要讓家長認識到，對于“節”的感受要和做結合起來才有意義，于是我們在假期里發短信建議家長讓孩子參與家中元宵的制作、收集廢舊材料制作環保花燈、帶孩子觀賞花燈展、猜燈謎等活動。有了前期的準備，家長們也理解了幼兒園的做法，參與活動的熱情就逐漸高漲起來，我們抓住契機，增加活動內容的互動性，讓家長在參與的過程中增加對節慶主題的感受：

賞燈猜謎會——為了更好地體現環保理念，我們發動家長和孩子一起收集廢舊物品，制作環保花燈。在家長們的巧妙構思下，光盤、筷子、蛋糕包裝紙、壓歲包等材料發揮余熱，在孩子們稚嫩的小手下，組合成了一盞盞了別具特色的花燈，有心的家長還利用竹密制作了傳統的兔子燈，給孩子們別樣的感受。我們將孩子們帶來的花燈一一展示在教室里，增添元宵節日氣氛。各班還選出優秀作品展示在大廳里，懸掛上謎語條，邀請家長和孩子一起猜謎賞燈。在此過程中，家長和孩子還可以為自己喜歡的花燈投票，幼兒園將根據投票情況，評選出“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”，調動家長和幼兒參與的積極性。

新春攝影展——家長用相機記錄下和孩子過新年的場景：和家長一起吃團圓飯、貼對聯、走親訪友、登高……一張張富有年味的照片展示在大廳里，孩子們和家長一起給自己喜歡的照片貼笑臉、貼星星，評選出最優秀的新年照片。這一過程，讓孩子和家長再次重溫了過新年那溫馨的一瞬間。

民俗展覽墻——在大廳的一角進行“元宵節”民俗展覽，以照片的形式逐一介紹了“元宵節”的民俗民風。孩子們每天來園、離園都會拉著家長的手一起去觀察欣賞，給爸爸媽媽將自己知道的“元宵節”的知識，家長們也會適時的給孩子們將自己小時候過“元宵節”的故事。孩子們結合自己的生活經驗選出了自己最喜歡的民俗習慣。最終，我們統計出了“元宵節”最受歡迎的民俗民風，為今后開展活動提供借鑒。

“元宵節”里，這是幼兒園三道靚麗的風景線，每天吸引了家長和孩子們的駐足停留，不僅給幼兒園、班級增添了節日的氣氛，更讓孩子感受到了與以往“元宵節”不一樣的的快樂！家長也體會到幼兒園是這樣讓孩子感受節日的。幼兒園的節日活動越來越得到家長的認同，家長們在參與節日活動后對幼兒園的工作更加理解、支持和熱心了，相信以后的節日活動會更加豐富多彩。

教育資源是多元的，對它的合理開發利用，有利于孩子們在節日這個舞臺上享受更多的快樂、得到更大的發展。我們將本著“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”的教學理念，多方位、多通道、多角度地利用、開發、整合各個方面的教育資源，打造精彩的節日活動，使孩子們記住“節日”、享受“節日”、體驗“節日”，促進幼兒健康和諧地發展。

【參考文獻】

1、幼兒園教育指導綱要（試行）〔M〕. 北京師范大學出版社，2000

2、李季湄，肖湘寧.幼兒園教育〔M〕.北京師范大學出版社，1997

3、龐麗娟主編.文化傳承與幼兒教育〔M〕.浙江教育出版社，2005