懦弱 膽小 失敗-----幼兒問題心理的剖析(一)

懦弱 膽小 失敗-----幼兒問題心理的剖析

【摘要】：孩子從進入幼兒園生活的那一天起他們就獨自步入了第一個小社會，同伴成為了他們生活中的重要角色。孩子是否能在新環境中找到自己的玩伴，從而開始快樂的集體生活是每個孩子要面臨的第一個問題。本文通過對一名幼兒的觀察分析，發現該幼兒因缺少交往機會而導致其缺失與人交往的社會能力，造成孩子懦弱、膽小、自卑的心理問題。通過對此幼兒的研究讓我更加體會到幼兒時期是人生的啟蒙期，是孩子個性開始萌芽和逐步形成的時期。更是塑造健康人格形成良好品行的關鍵期。人民教育家陶行知說過：人格教育端賴于6歲之前培養。培養孩子健康的心理和健全的個性，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會發展的需要。

【關鍵詞】：幼兒、問題心理、 輔導策略

安安是我班上的一個小朋友，自入園以后有較長的一段時間他都是自己看書、自己玩玩具不參加集體活動，沉默寡言心事重重。為走進他的內心世界深入地了解他，我開始了對他的研究。

一、研究對象的情況分析

1、研究對象情況簡介

  梁可安 男  2009年4月16日出生 年齡5歲 身高1.30cm .

梁可安小朋友是一個健康、聰明、想象力十分豐富的孩子。由于家庭環境優越自出生之日起全家就圍著這個“小皇帝”轉，護理他的阿姨就有三個，玩具更是多的不計其數。孩子的家庭活動空間大，足不出戶就能享受各種類型的玩具。因此從小安安就很少出門也沒有什么朋友。

2、研究對象行為表現

（1）入園后孩子的分離焦慮期長達3個月，每天孩子手上就抱著一個小被子這是他形影不離的“朋友”，從早到晚哪怕是吃飯、上課、游戲從不離手。他平時喜歡獨自玩玩具，不和人交流，老師也只能是揣摩他的心思。他也只用點頭和搖頭表示自己的意見。

（2）安安會怕生人不喜歡參加各種活動。無論在家還是在幼兒園當有陌生人進入他就會下意識的躲起來。

（3）安安經常拿著玩具自言自語，想象著自己率領著千軍萬馬拯救人類，拯救地球擊敗敵人和怪獸。

（4） 安安和同伴交流時總會說：“我們是基地的勇士這里馬上就要爆炸。”小朋友們不知道他在說什么都紛紛離開他，每當這時他表現出一臉的失落。

3、分析其行為原因

通過與安安媽媽交談，我了解到安安媽媽是公司領導，平時陪伴兒子的時間很短。安安的父親工作也很忙，且經常在酒后回家時出現暴力舉動，這讓年幼的安安產生了恐懼，變得更加膽小。同時家里的阿姨也是不斷的更換，讓安安更缺乏安全感。陪伴安安的就是玩具、電視和他不離身的小被子。安安媽媽以一種補償的心理對兒子提出的要求加倍滿足，經常買很多玩具。有時間帶孩子出國旅行時，行李中小被子是必帶的。

在幼兒園里我觀察發現安安喜歡自己玩，當有小朋友和他一起玩時他也不排斥，就是不會主動去邀請玩伴。

陳鶴琴先生說過：從出生到七歲是人生的重要時期，兒童的習慣、語言技能、思想意志、情感想法等都要打好基礎，如果基礎不打好，那健全的人格就不易形成。

4、產生其行為所存在的問題

（1）幼兒接觸社會接觸周圍人的機會比較少，導致孩子從小就孤僻、懦弱、膽小。

安安從小就生活在優越的家庭環境中，家中的照顧的人很多。孩子所有的事情都是被大人包辦代替，甚至阿姨怕孩子摔跤都不讓他自己走路不是坐在車里就是抱著。家里的空間很大爸爸買來一些大型的玩具讓孩子在家玩，足不出戶的他沒有機會和同齡小朋友一起玩耍。長期過渡的保護造就了孩子膽小、懦弱、的個性，習慣了獨自玩耍。凡事遇到困難就由大人幫助處理，自己沒有應對困難的能力。同時過渡的保護還養成了他任性的毛病以自我為中心，入園后他經常因為一點兒小事就生氣，愛發脾氣、小心眼。因此小朋友不愿意接近他，他也不參與同伴的游戲。

(2)家庭環境的動蕩，及父母對幼兒的關注陪伴的缺失導致幼兒產生強烈的不安全感。

由美國早起社會學家庫利提出的首屬群體理論[2]，他認為首屬群體是個人直接生活在其中，與群體成員有充分的直接交往和親密人際關系的群體，首屬群體是對幼兒社會影響的最直接。恰恰在這方面上，安安就是在過渡的保護中長大的。父母忙于工作無暇關注安安的成長，孩子全天跟隨阿姨。在照顧孩子上，大人不用他開口表達早就猜透了孩子的心思，最大限度的滿足和照料。長此以往孩子習慣了這種“周到”的服務，當這種環境發生變化時導致孩子的焦慮不安、缺失安全感等心理問題。每日與“忠實”的小被子為伴，孤獨自卑的心理由此產生。

(3) 缺乏交往的能力，不會主動認識新朋友，語言表達能力弱。

同伴是指兒童與之相處的、具有相同社會認知能力的人。同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系，或者主要指同齡人之間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系[3]。