淺談借助繪本閱讀活動培養幼兒的閱讀興趣(二)

喬姆斯基認為，環境可以產生激發效應和塑造效應。營造一個相適應的環境對幼兒興趣的產生至關重要。在活動室的墻面上，貼著一些，色彩鮮艷、形象可愛且蘊含著故事內容，并可根據季節或故事情節來變換畫面。墻邊還有一塊綠色的“蘑菇地”，一朵朵形態各異的蘑菇逗人喜愛，蘑菇背面的小圖片吸引著孩子們來看看、玩玩、講講。過一段時間，孩子們還會發現，這些小圖片就變得不一樣了，不斷更新的圖片始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。 開放式的圖書架上放著幼兒隨手可拿的繪本，厚厚的地墊上毛絨玩具一個挨著一個，溫馨的閱讀環境不知不覺中增強了幼兒的閱讀興趣。

《綱要》中明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。在組織集體閱讀時，幼兒每一次閱讀后，請不同水平的幼兒把自己所想用語言表達出來。對幼兒的閃光點，及時給予肯定，得到了老師的表揚、鼓勵，對自己就有了信心，閱讀興趣也更濃厚了。同時覺察幼兒的需要與問題，給予適當的支持與幫助。

在家里也給孩子創設一個閱讀的環境，如準備一個書櫥，專門擺放孩子的圖書家長千萬不要小看這個書櫥，它對培養孩子閱讀興趣將大有好處。因為任何新鮮事物、鮮艷的色彩都會使孩子充滿興趣，加之孩子的思維是有知覺的，離開了具體事物和實際行動時就難以理解。當孩子看到書櫥里那色彩鮮艷、形象逼真、純真有趣的圖書封面時，會有興趣、并主動地把圖書拿下來看，有時還會要求父母給他講書里的故事。在不斷翻閱和聽家長講的過程中，閱讀就會逐漸成為他生活的一項重要內容，慢慢他就會邁進書的世界。 

3、實地感受，增強孩子的閱讀興趣

為了增加幼兒的閱讀興趣，經常帶他們到幼兒園的閱覽室進行閱讀活動，瀏覽書架上擺放的那些五彩繽紛的畫報、書刊。使孩子知道，這里有許多好看的故事，大家都喜歡看書。讓孩子注意觀察閱覽室里大班哥哥姐姐閱讀時專注的表請，讓他們感受到閱讀是一件多么美好的事情。作為教師也要選擇一本繪本，輕聲地講給孩子們聽，使孩子接觸書籍，感受故事帶來的樂趣。

除次之外可以讓家長們利用休息日帶孩子們到圖書館感受人們渴求知識的心情，帶著他們去書店，在孩子的參與下為孩子挑選自己喜愛的書，并贊賞他選的書，使他感到會挑選書籍是一種快樂。

4、到書中找答案，增強孩子的閱讀興趣

孩子向家長提問，而家長又難以回答時，家長不妨引導孩子到書中去找答案，使孩子知道書能夠開啟人的智慧。有時有意識的給孩子翻閱一些繪本，家長在不經意間有意識的提出一些繪本中的問題，孩子就能輕而意舉的回答出來，問孩子：“這個問題你怎么知道的？”孩子會洋洋得意的告訴你：“從書中看到的。”這樣，“和書交朋友”在書中學知識的意識就會深深地在孩子心里扎根。孩子閱讀興趣也不段增強。

5、開展多側面的游戲活動，鞏固幼兒閱讀興趣。

在閱讀活動中“和字寶寶做游戲”很受幼兒歡迎，游戲方法多種多樣，有看圖猜字，字圖配對，點字圈字等等，這些可以幫助幼兒學習獲得前識字經驗，提高幼兒對文字的敏感程度，培養他們喜歡認讀的情感增強孩子的閱讀興趣。

“角色扮演”游戲，幼兒的特點是好動、好模仿，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，我就鼓勵孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲。活動后，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去增強孩子的閱讀興趣。

排圖游戲：教師為每個幼兒提供一套打亂順序的圖片，幼兒在看懂圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律將圖片按順序排列起來，并表述排圖理由，這有利于培養幼兒有序思維能力。比如《抬驢》定下第一張圖片和最后一張圖片，讓幼兒根據已經知道的故事情節把中間的圖片進行排序，并與同伴合作進行講述，不僅發展幼兒的思維和語言表達能力，也增強孩子的閱讀興趣。

6、傳授閱讀技能，培植幼兒閱讀興趣。

“教是為了不教”。引導幼兒早期閱讀，重點在于方法的傳授，教師只有在早期閱讀中叫給幼兒閱讀的技能，才能進一步激發幼兒閱讀的興趣。我在教給幼兒閱讀的技能時,不僅注意由淺入深、循序漸進、前后連貫的方法，而且始終把培養幼兒的閱讀興趣貫穿其中。例如，我在組織幼兒進行早期閱讀《皮皮鼠吃跳跳糖》時，為幼兒提供人手一份閱讀材料，先讓他們自由閱讀，適時提出一些閱讀要求，讓幼兒觀察畫面，以獲得視覺的第一享受；接下去帶領幼兒按故事情節發展的順序采用一一對應的閱讀方法進行指導，教會幼兒從左到右分行閱讀的技能。教師適時提出問題：“故事里有誰？她們喜歡吃什么？”使幼兒初步理解故事內容，感知故事中的重復語句；再組織幼兒圍繞重點展開討論；四只皮皮鼠為什么會跌傷？它們分別在哪里跌傷的？重點指導幼兒認讀漢字：上面、下面、里面、外面，并配上相應的圖片，幫助幼兒初步理解相對關系的概念；最后鼓勵幼兒嘗試歸納閱讀重點，以幫助幼兒掌握閱讀內容。在幼兒掌握了初步的閱讀技能后，在去閱讀其他材料，就比較容易了。

閱讀在人生成長過程中起著重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。我們只要調動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養和提高幼兒閱讀能力，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，讓孩子在閱讀中快樂成長！

參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要》語言領域目標，教育部，2001年7月，試行

2、《淺談早期閱讀環境創設》，早期教育期刊， 2010年5月