建構和諧師幼關系的有效策略(二)

（二）不斷提高幼師的教育技能

構建良好的師幼關系，僅僅靠微笑、平等和尊重還是不夠的。隨著教育體制的發展，現代幼兒教師必須要不斷加強學習和培訓，提高自身的教育技能。我認為，提高幼兒教師的教育技能建立良好的師幼關系，加強師幼間的情感交流，應從兩個方面下功夫：

1．在教學活動中增進相互交流

教學活動是師生交流的重要載體，在教學活動中教師對幼兒進行全方位的教育，同時幼兒接受、聽從老師的安排，教學效果以幼兒真是行為、表情、眼神等來表現出來。在這一教授過程中，教師的教學方式方法、語言表達等方式都會影響到幼兒對教師的評價，影響著和諧師幼關系的形成。現在大多數幼兒在家里面多處于被嬌慣的狀態，沒有太多的約束，到了幼兒園需要遵守很多的規矩，幼兒教師也會要求孩子什么事可以做，什么事不可以做。如果教育方式不得當，孩子們就會感覺老師太嚴格，會對老師產生距離感，但是如果采用正確的防水與幼兒交流就會收到良好的效果。例如蟈蟈是幼兒園中班里面很調皮的孩子，總愛搞惡作劇，游戲時動作較大，其他小朋友都不太喜歡他，老師用言語約束他也無濟于事，反而讓他覺得老師也不喜歡他。有一次在《小熊請客》的角色游戲中，老師讓蟈蟈演大灰狼——被大家排斥的對象，游戲結束時老師問蟈蟈“為什么其他小動物都不喜歡大灰狼呢？”，蟈蟈說“因為它樣子很可怕，總是其它小動物”。老師又問他“你覺得小狗、小羊你能演好嗎？”蟈蟈連忙點頭說能。當再次玩這個角色游戲時，老師將蟈蟈的角色改成小狗，他的機敏很受大家喜歡，漸漸地，大家開始接受蟈蟈，他本人也對老師也產生了親切感。

2．一日生活中增進相互交流

師幼情感不僅能在教育活動上建立，在活動之外同樣可以，因為有效的自主性活動往往更能培養幼兒的興趣，尤其是一些具有探索性的活動更容易激發幼兒的求知欲望,使他們能深深地陶醉在活動里面，并樂于同幼兒教師交流各種想法和問題[欒文彥，《論建構主義視角下的新型師幼互動關系》，《畢節學院學報》，2009年第5期，第114頁。

參考文獻

1、李紅，《幼兒心理學》，人民教育出版社,2007年第1版，第40-41頁。

2、劉曉明，《和諧師生關系的心理構建》，世界圖書出版公司,2010年第1版，第86-94頁。

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4、徐嵐，《幼兒園和諧師幼關系模式探析》，《蘭州教育學院學報》,2013年第5期，第32-33頁。

5、黃成忠，《論構建和諧師生關系與高校提高教育質量的關系》，《前沿》,2012年第4期，第103-104頁。 ]。例如男孩兒比較喜歡和老師詢問有關汽車、飛機、大炮等問題，而女孩兒比較喜歡詢問動物、花草等問題。所以相關知識幼兒教師必須要全面掌握。需要注意的是，幼兒園安排的活動要從幼兒的認知特點和認識水平出發進行合理設計，既不能過于簡單，也不能過于復雜。缺乏一些難度，不能激發幼兒的興趣。過于困難，又會挫傷幼兒的探索勇氣，使他們在挫敗時不愿意接近幼師。同時我們對孩子的提問要注意聽，回答孩子的問題時要耐心、千萬不要對孩子提出的問題不理不睬，甚至感到厭煩。這樣只會使孩子失去提問的意愿，也會逐漸疏遠幼兒教師與孩子之間的距離。

（三）在家園溝通交流中促成和諧的師幼關系

1．切實落實好家長會制度

要嚴格落實家長會制度，幼兒園應定期召開家長會，把家長請進校園，讓他們對幼兒的學習情況和學習環境有更深入的了解。另外幼兒教師也可以從家長那兒得到幼兒對幼兒園及教師的真實評價。因為孩子們在幼兒園中有時受制于教育環境及性格因素的影響，不愿真實表達自己對老師評價，尤其是性格比較內向的孩子即使他們對老師有意見也不敢說出來，但是他們卻樂意向爸爸媽媽去說出真實的想法。例如“我希望老師能讓我當小主持人”,“我覺得老師不喜歡我”等等。所以幼兒教師可以利用召開家長會的機會，多從家長口中得到孩子們對自己的評價及期望，然后有針對性的去改正，去實施，這勢必會有利于和諧師幼關系的形成。

2．與幼兒家長友好交往

在構建良好師幼關系的過程中，加強幼兒教師與家長的溝通交流、促建彼此友好交往是非常必要的。因為家長與幼兒教師的關系在一定程度上影響著師幼關系的融洽程度。因為如果幼兒感到幼師對其父母是熱情友好的，他們往往也能同樣對幼師友好，相反，如果幼兒教師在與幼兒父母交往時表現得比較淡漠，就可能造成幼兒對幼兒教師的不友好態度。所以說幼兒教師必須要創造機會多與家長進行聯系和溝通，建立彼此友好的關系，孩子們看在眼里也會記在心里。另外當師幼關系比較緊張時，可以借助家庭教育的作用進行紓解和緩和。

綜上，師幼關系是教育教學中最重要的人際關系，和諧融洽的師幼關系是實現成功教學的有利保障。尤其是在學前教育中，師幼關系作為幼兒一種重要的社會交往方式，是其快樂學習、健康成長的動力因素。在和諧的師幼關系中，老師關心幼兒，幼兒尊重老師，老師用耐心體貼和循循善誘來幫助孩子不斷成長，而受到感動和鼓舞的孩子將會以高度的熱情投入到學習和生活中去，積極主動地實現自身的發展，由此可見，師幼關系既是學前教育中一個重要的理論問題，同時也是一個不容忽視的實踐問題。作為學前教育工作者，應當在幼教實踐中不斷地進行探索，努力在幼師與幼兒之間架起和諧溝通的橋梁。